數學核心素養引領，課堂實踐活動先行

摘 要：核心素養在承載著國家通過教育增強核心競爭力迫切性的同時，還從一定程度上體現了國際教育的變革和發展的趨勢。數學教育的根本目的是提高公民的數學核心素養，《標準（2011 年版）》指出：“數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。

關鍵詞：小學數學 核心素養 課堂教學 能力培養

數學是關于數量關系和空間形式的科學，人們在從事生產和生活中用到的從數學學習中獲得的基本知識和能力就是數學素養。學習數學，意味著掌握一種用現代科學語言構建的數學知識、思想和方法；掌握一種理性思維模式和數學技能；獲得數學能力，形成數學意識或數學習慣，會用數學的眼光觀察世界，以數學的思維方式分析解決問題，即數學觀念。這些，都可以稱之為數學素養。

數學核心素養，從通俗的角度講，就是把所學的數學知識都排除或忘掉后剩下的東西。而就是這些東西，使人終生受益、成功生活。因為深刻記憶在頭腦中的數學邏輯思維、數學理性思維讓人善于對現實生活中的現象和過程進行合理的分析，考慮問題全面、深刻，做事思路清晰。因此，數學核心素養的培養具有個人價值和社會價值。特別是《義務教育數學課程標準（2011年版）》實施以來，作為數學核心素養的數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析六大核心素養方面，越來越被廣大教師所關注。

作為數學教師，在數學教育的培養和提高數學核心素養上應擔當起自己應盡的責任，課堂教學中應有意識地培養學生的數學核心素養。……