合作，讓課堂學習更精彩！

摘 要：在課標理念的指導下，在課改的口號中，“合作學習”掀起了課堂教學行為變革的颶風，被人們贊譽：“近十幾年來最重要和最成功的教學改革！”課堂中識字認字、反思拓展、分析文章、釋疑解惑等環節可以巧妙地運用小組合作學習方式，也能取到事半功倍的效果。

關鍵詞：合作 課標理念 課堂精彩

新課程標準提出：“倡導學生自主、合作、探究的學習方式，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。”因此，許多教師自然地把合作學習用于課堂教學。

一、合作識字——博采眾長

學習《廬山的云霧》的生字時，以小組為單位，討論本課你認為重要的漢字和詞語，分別從字音、字形和字義上分析，并說說你是怎樣又快又牢地記憶的。前一天我已經布置了預習，因此課堂上我只給了他們3分鐘的時間，每人說一到兩個，進行分析，最終組長選定三個詞語，將其寫到黑板上，重復的詞語就擦掉。3分鐘時間過去了，同學紛紛舉手。[1]

生1：“千姿百態”是姿態多種多樣，形容姿態很美，像女子一樣，所以“姿”，下面是個“女”字底。

學生能從字形上理解，說明他有自己的想法，而且還很貼切，接著有同學說，“資源”的“資”下面是個“貝”，說明東西很寶貴，很有價值。同學們是如此的聰明，舉一反三，學得可真快啊。

生2：要注意“一縷輕煙”的“輕”，不是“青”。一個是表示重量，一個是表示顏色，文中說“剛剛還是隨風飄蕩的一縷輕煙……”，“隨風飄蕩”說明廬山云霧很輕，能夠飄浮在空中。