新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

歐軍

摘 要：新課程改革的背景下，英語教學(xué)的整體難度加大，高中英語教學(xué)的方法和延續(xù)的范圍也在擴(kuò)大。老師在英語教學(xué)過程中主要堅(jiān)持對學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和應(yīng)對高考的基本技能。新課改背景下，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)基本趨向自主化，因此在教學(xué)上就需要更加注重相關(guān)的引導(dǎo)，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)；高中英語教學(xué)；課堂技巧

因?yàn)樾抡n改的出現(xiàn)，高中英語教學(xué)開始出現(xiàn)更多的形式和方法。面對更多的選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就有了更多的實(shí)際效果的可控性。當(dāng)然，高中教學(xué)還是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主要目標(biāo)。但是在形式的改變中，也出現(xiàn)了一些新的可能，吸收課改的積極導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)橛⒄Z教學(xué)的傳統(tǒng)就是堅(jiān)持記憶為主，教師大力講解為輔，所以想要改進(jìn)教學(xué)，就要教師突破思維局限，加快改革步伐。

一、學(xué)用結(jié)合的教學(xué)

1.任務(wù)型課堂教學(xué)的基本情況

目前由于整個教學(xué)系統(tǒng)的改變，英語教學(xué)的任務(wù)開始增加。以人教版的教學(xué)為例，學(xué)生要求掌握的知識量減少，但是在實(shí)際的情況中，我們依舊面對高考的知識點(diǎn)需要精細(xì)化教學(xué)的要求，基本的考試內(nèi)容需要學(xué)生熟練掌握。因此，在教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)進(jìn)行多次多項(xiàng)多方面改革、有變化的課堂教學(xué)才是未來的發(fā)展趨勢，也是需要積極面對的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。

2.任務(wù)型教學(xué)的出現(xiàn)與發(fā)展

因?yàn)槿蝿?wù)簡單化了，為了保證課堂的效率，在課程安排上進(jìn)行相關(guān)的任務(wù)化考量。首先預(yù)習(xí)任務(wù)合理化，不是簡單地進(jìn)行要求，人教版學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)其實(shí)較為簡單，以Unit 1第一單元的語法知識點(diǎn)為例，最重要的知識點(diǎn)是：一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時和be going to 的運(yùn)用，由于知識點(diǎn)難度低，所以教學(xué)并沒有難度，教學(xué)安排的任務(wù)量就比較少，學(xué)生對知識點(diǎn)了解比較多，因此如果是常規(guī)的預(yù)習(xí)，一定會造成學(xué)生不愿意預(yù)習(xí)。為了這一問題，在對學(xué)生進(jìn)行任務(wù)要求時就應(yīng)該注意，一定要強(qiáng)調(diào)這些知識點(diǎn)以自學(xué)為主，教學(xué)為輔，在教學(xué)過程中配合這一觀點(diǎn)，學(xué)生就能夠抓緊課前預(yù)習(xí)的時間，從而保證課堂效率。課堂任務(wù)同理，進(jìn)行規(guī)范化，也是新課改背景下的正確引導(dǎo)。

二、課堂技巧的教與用

1.任務(wù)安排的技巧

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，想要任務(wù)明確化，就需要進(jìn)行很大程度上的任務(wù)安排計(jì)劃。例如作文教學(xué)中，由于英語作文的格式固定，所以在課堂教學(xué)上往往不能進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)和整理。為了更好地完成作文教學(xué)，老師在安排任務(wù)時就需要更多地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的要求以及學(xué)生真實(shí)的寫作水平。

另外就是建立答題就是做任務(wù)的觀念，也有利于緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。英語作文在高考時是最后一項(xiàng)，所以需要學(xué)生控制好作文時間，這個時候，句子就不需要華麗了，越簡單越有利于學(xué)生的思考。單詞不能全是高級詞匯，有一兩個就夠了，句子也不必捏造太多語法結(jié)構(gòu)，簡單明確就好。從閱卷角度看，長句子絕對沒有短句子受歡迎。無論從哪個角度看，進(jìn)行任務(wù)化管理是英文作文教學(xué)的一個新的突破點(diǎn)。

2.合作學(xué)習(xí)法的普及

因?yàn)檎n堂的主體是學(xué)生，新課改也要求更大程度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，因此在可操作范圍內(nèi)，課堂要進(jìn)一步普及合作學(xué)習(xí)法。因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)的安排一般是老師主導(dǎo)的，所以在任務(wù)教學(xué)的實(shí)踐中，老師需要組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。當(dāng)然，面對教學(xué)壓力，合作學(xué)習(xí)法的使用空間主要是高一，其主要是基于高一的任務(wù)較簡單，而且學(xué)生的升學(xué)壓力還不大，知識也有更多的思考空間與范圍，所以合作學(xué)習(xí)法可以推行。

三、高三任務(wù)加重后的注意事項(xiàng)

因?yàn)楦呷龑W(xué)生面臨的壓力較大，所以在英語復(fù)習(xí)上就要采用更加高效的方法。學(xué)生這個時期的自覺性較高，所以為了更好地進(jìn)行復(fù)習(xí)，教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)就很重要了。高三的任務(wù)已經(jīng)摒棄了簡單的某一教學(xué)任務(wù)的解釋，更多的應(yīng)該是將之前的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行整合，有了任務(wù)的整合，才能更好地適應(yīng)高三的繁重任務(wù)。一輪復(fù)習(xí)要注意廣度，縱橫結(jié)合的教學(xué)方法是比較實(shí)用的。二輪主要是對各個題型的攻破，人教版教材的課文選取符合考綱的閱讀標(biāo)準(zhǔn)，可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中進(jìn)行閱讀技巧的復(fù)習(xí)，進(jìn)行任務(wù)安排時可以讓學(xué)生自己出題，發(fā)揮主動性，還能帶來整體對閱讀感知能力的提升。三輪復(fù)習(xí)則建議多采用習(xí)題課，套題的練習(xí)是考生考試熟練度提升的妙門。

在新課標(biāo)實(shí)行的幾年里，英語學(xué)科教育中遇到了許多問題，學(xué)生升學(xué)壓力大，教學(xué)效果要求高，而傳統(tǒng)教育方法有著不可避免的弊端：重復(fù)冗雜。任務(wù)型教學(xué)環(huán)節(jié)的出現(xiàn)與發(fā)展，使得我們的英語教學(xué)能夠更好地應(yīng)對高考。任務(wù)型教學(xué)的意義就是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理預(yù)習(xí)后，能夠引導(dǎo)學(xué)生自主或者合作進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的精細(xì)化學(xué)習(xí)，另外任務(wù)的合理安排，使得精細(xì)化安排的課程學(xué)習(xí)成為教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)考慮方向，當(dāng)然研究任務(wù)型教學(xué)的最終目的，則是完成教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏墨馳.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].赤子（上中旬），2015（23）：291.

[2]顧秀蘭.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].才智，2014（17）：59.

編輯 謝尾合endprint