新時期高中物理的有效教學

李付勇

摘 要：在高中物理教學中，將物理知識與生活實際緊密聯系起來，能激發學生的學習興趣，讓物理實驗伴隨物理教學的始終，使學生在物理學習過程中更加生動具體，更加鮮明直觀，學生親自動手進行物理實驗、將物理課堂豐富多樣化，這個過程會增強學生的學習印象，在一定程度上也能提高教學效率和教學質量。

關鍵詞：高中物理；有效教學；方法探究；策略探討

在高中物理教學過程中，有效教學不僅意味著教學效率和教學質量的提高，更意味著學生學習能力的培養，在這個過程中，教師應該充分挖掘學生的學習潛能，激發學生的學習興趣，在不知不覺中讓物理知識深入每個學生的內心深處，這對于教師的教學和學生的學習都有至關重要的意義。

一、高中物理有效教學的阻礙

1.學生學習積極性不強，在學習過程中投機取巧

隨著課業壓力的增大和學習難度的增加，學生的物理學習面臨越來越多的挑戰，在這個過程中教師應該充分考慮學生的學習感受，因為，有很多學生迫于繁重的課業壓力，采取投機取巧的方式，比如參照標準答案做題，比如依賴老師或者其他同學完成作業，這些不僅影響了學生良好學習習慣的培養，更在一定程度上影響了學習效率的有效提高，學生的作業完成沒有質量，投機取巧，必然會對問題的理解不夠深入透徹，久而久之，學生基礎知識掌握不扎實，對問題的理解有局限，當老師傳授一些有難度的問題時，學生的反應往往是面面相覷，很難理解，久而久之，學生會對物理學習失去信心，進而形成惡性循環，這是非常可怕的問題，更是根植于學生心中揮之不去的一種暗示，極大地打擊了學生的學習熱情和創造力，在一定程度上影響了物理的有效教學。

2.物理教學內容不夠豐富、生動，很難激發學生的學習興趣

在高中物理教學過程中，我們發現抽象的知識和生硬的數字，極易引發學生的反感，但是教師為了提高教學效率和教學質量，往往在物理課上強調知識的傳授，但是忽視了學生能力、興趣的培養，在這個過程中，教師缺少教學活動的設計和教學情境的構建，不能有效地將物理教學與生活實際緊密結合起來，更不能充分發揮物理實驗的積極作用，使得物理知識復雜難懂，而且沒有什么色彩和變化，學生的學習興趣和求知欲望很難得到激發，在教學過程中，學生注意力很容易就被分散，有時候對抽象的物理知識和現象也感到力不從心。

二、高中物理有效教學的策略

1.激發學生的學習興趣，將物理教學與生活實際緊密聯系

在高中物理教學過程中，引導學生將物理知識與生活聯系，能夠激發學生的學習興趣，在這個過程中，我們可能會忽視生活中的現象，比如冰的形成，這些問題其實都來源于生活，教師可以在枯燥的知識講解的同時讓學生聯想生活實際，這樣會理解教師所傳授的知識，只有對問題有深入具體的理解，學生的學習才會更加順暢，更加充實豐富。生活是一個大課堂，其中所有物理知識和現象都蘊含在其中，不僅對學生的學習有重要積極意義，更能夠培養學生的觀察能力和想象力。

2.物理教學方法豐富多樣化

高中物理教學效率的提高建立在豐富多樣的教學方法和和諧生動的教學氛圍上，只有引導學生端正學習態度，組織豐富多樣的教學活動，比如組織學生進行物理實驗，無論是什么方面實驗，學生都會從中有很多收獲，在這個過程中教師還應該充分利用多媒體等教學工具，讓聲音、圖片都能更加直觀地展現在每一位學生面前，這對學生來說是至關重要的，更是提高學生學習能力和形象思維能力的重要法寶。對此，教師應該完善教學方法，組織課堂活動更重要的是創設生動的教學情境，這個過程不僅能夠讓學生懂得合作探究的重要性，更能夠讓學生在輕松的學習氛圍下積極回答老師的問題。

3.物理教學目標和教學任務應該清晰、明確

在高中物理教學過程中，教學目標和教學任務的清晰和明確，無疑能夠讓學生在井井有條的學習環境中更全面地分析、理解問題，在這個過程中，教師應該熟悉教學大綱的內容，了解大綱的變動，在教學過程中順應時代的發展和改革的需求，只有這樣學生對問題的理解才會更完善，不僅能夠培養學生的邏輯思維能力，更能讓每一位學生在物理課堂上有更大的收獲，這種能力的提高會讓學生對問題有自己的思考和理解，自主學習能力以及創造力都會有相應的提升。

高中物理有效教學過程中，明確的教學方法和教學任務，會讓每一位學生都在課堂上輕松地找到自己的位置，并在不斷的努力過程中感受到老師分析問題、解決問題的技巧，這些看似微小的進步會讓學生在不知不覺中有質的飛躍，每一位學生都能在其中感受到快樂，豐富多樣的教學方法和物理實驗，會讓學生感受到物理知識的另一個廣闊的天地。

參考文獻：

[1]方全波.高中物理教學應該培養學生的自學能力[J].科教文匯（上旬刊），2008（12）.

[2]田淑兵.高中物理如何培養學生的自學能力[J].中國教育技術裝備，2011（10）.

編輯 謝尾合endprint