巧用思維導圖教學，提升初中數學復習課效率

顧建軍

【內容摘要】初中數學教育是初中教育的重要課程，數學的特點就是具有一定的抽象性和邏輯性，在教學實施的過程中教師需要采用一定的教學方式促進學生的理解，提高學生的學習效率，思維導圖教學是初中數學教學中不可缺少的一教學方式，能夠幫助學生理清條理，對于學生的復習課具有很大的幫助，本文就巧用思維導圖教學對于學生和教師的意義進行了探析，并提出了巧用思維導圖教學，提升初中數學復習課效率的策略。

【關鍵詞】思維導圖 初中數學 復習課

初中數學教學中，復習課是學生學習關鍵的一部分，對于學生的復習具有重要的作用，學生在復習的過程中，思維導圖是一種重要的方式，能夠增強學生的復習效率，鞏固學生之前學到的知識，需要正確的利用思維導圖才能有效的提高教師的教學效率，本文針對如何巧用思維導圖教學提升初中數學復習課效率提出了一定的見解。

一、巧用思維導圖教學的意義

1.巧用思維導圖復習對于教師具有的意義

初中數學復習課備課中，數學知識點較零散，教師不能夠清晰的理清知識點和數學概念，而教師巧用思維導圖不僅能夠使復習知識點條例清晰，高效的對知識點進行細化、歸納、概括等，還能夠對相似的知識點進行對比，提高學生的理解力。思維導圖教學作為一種高效的教學方式，在復習課中能夠幫助教學理清知識點的結構和條理，讓教師能夠輕松的控制教學節奏，淘汰傳統死板的板書工作，幫助教師節約對復習知識點的梳理。并且思維導圖教學具有一個完整的體系，從總體概念到細節，具有一定的邏輯思維性，當學生在復習的過程中出現問題的時候，教師能夠通過思維導圖找到學生出現問題的根本原因，從根本上解決學生的問題，幫助教師在復習的過程中提高學生的復習效率。

2.巧用思維導圖復習對于學生具有的意義

思維導圖在初中數學中的巧妙運用不僅能夠幫助教師提高教學效率，學生巧用思維導圖還能夠高效的提高學生的學習效率。思維導圖能夠將零散的知識點進行整合，組成一個完整的知識體系，學生利用思維導圖進行復習，能夠在腦海中建立一個完整的知識結構，對遺忘的知識點進行梳理，對于學生綜合知識的運用進行加強，在學生對所掌握的知識點進行鞏固后，能夠巧妙的運用所掌握的數學知識點來解決其他問題，培養學生的發散性思維，提高學生解決問題的能力。學生個人繪制的思維導圖知識結構點并不完整，在復習課中教師督促學生互相借鑒思維導圖，對紕漏的知識點進行補充，通過小組合作的方式進行繪制，提高學生的合作能力，加強思維導圖知識點結構的完整性，提高學生對自己的認知能力，認識到在學習中合作的重要性，能夠在合作學習中更加全面的對知識點進行梳理和鞏固。

二、學生巧用思維導圖提升初中數學復習效率的策略

思維導圖的利用不僅限于教師的教學方式，如果學生巧妙的運用思維導圖進行復習，不僅能夠提高學生的學習效率，還能夠間接的提高教師的教學質量：

1.學生利用思維導圖進行復習課前預習

復習課的預習是一個難點，學生不知道從何預習，不知道自己所存在的問題，利用思維導圖能夠讓理清學生的大概思路，例如在復習二次函數一章中，教師安排的對二次函數的定義、二次函數的圖像和性質及一元二次方程與二次函數的關系進行復習，學生先利用思維導圖對二次函數進行結構整理，如圖一：

把比較零散的知識點進行整合，打破了傳統死記硬背的復習方式，快捷的對知識點進行梳理，并且對不同的知識點進行對比，找出知識點之間的聯系，提高學生的自主復習能力。

2.學生利用思維導圖進行復習課上的知識鞏固

學生在課堂上出示自己的思維導圖，在教師根據自己的思維導圖做出評價和修改之后，對自己的不足加以改進，并且積極主動的和老師交流，在復習課上，教師的節奏一般比較快，學生只需要根據教師講的內容在自己的思維導圖上加以補充，對自己的復習時間合理分配，并根據教師的思維導圖與自己的對比，對自己出現的漏洞進行進一步的記憶，例如在復習二次函數一章中，教師安排的對二次函數的定義、二次函數的圖像和性質及一元二次方程與二次函數的關系進行復習，學生的思維導圖如圖一，教師的思維導圖如圖二。

學生在通過自己的思維導圖與教師的思維導圖進行對比之后，進一步的對知識點進行了完善，在記得腦海中形成一個完整的知識體系，提高復習效率。

3.學生利用思維導圖進行復習課后的復知識強化

學生的課后復習需要根據課堂上的筆記對自己遺忘的知識進行重新的梳理，在梳理的過程中思維導圖發揮著巨大的作用，如圖二，學生在通過與教師繪制的思維導圖進行對比之后，對自己的知識點進行完善，并且聯系著不等式進行記憶，把知識點互相聯系，提高學生結局問題的能力。

綜上所述，初中數學的復習課在學生對知識的鞏固和加深具有重要的作用，利用思維導圖形式對完整的知識體系，科學地對知識點進行梳理，快速的掌握重點和難點，查漏補缺，進行知識的理解與內化，實現知識的內部建構，并成功地納入到自己的知識結構中，也真是思維導圖的知識點之間的清晰功能讓初中生對自己在學習上的得與失能一目了然，能做到有的放矢，這樣，復習的效率自然就提升了。

【參考文獻】

[1]劉紹洲.巧用思維導圖教學提升初中數學復習課效率[J].科教導刊（下旬），2016（08）：118-120.

[2]劉敏，張緒河.巧用思維導圖教學，提升初中數學復習課效率[J].學周刊，2018（22）：96-97.

（作者單位：江蘇省常熟市第八中學）