素質教育背景下的課堂音樂教學探析

于珊珊

【摘 要】在學生教育過程中，音樂教育是一個十分重要的內容，可以幫助學生實現德智體美全面發展。音樂教育現代化發展是未來音樂教育的發展趨勢，對于傳統音樂教育改革有很大的幫助，可以提高學生的音樂素養，進而實現音樂大眾化。本文對素質教育時代音樂教育過程中的問題和策略進行分析與探討，旨在促進音樂課堂教學水平不斷提升。

【關鍵詞】音樂；音樂教育；問題；策略

引言

我國素質教育理念的不斷推廣，對學生進行全面培養是現代教育過程中的重要目標，在教育過程中，不僅要加強語文、數學、英語、科學等學科教育，還要注重培養學生的藝術修養，音樂、美術等藝術類課程，在教育過程中所占的比重也越來越高，音樂教學是藝術教育過程中的重要內容，在教育過程中，加強對音樂教育的創新，可以提高學生對音樂課程的認知，并且循序漸進地培養學生的音樂藝術功底，是音樂教育的目的。當前在音樂教育過程中還存在一些問題，教育理念比較陳舊，在教學過程中采用千篇一律的教學方式，導致教學過程沒有特色，學生也容易對音樂課程失去興趣。在教育過程中也要遵循素質教育理念，以音樂教育為例，教師應該要經常自問：音樂課到底應追求什么，到底應體現什么，如何才能讓音樂成為學生真正喜歡的學科？作為藝術教育，在音樂教育過程中，應該要結合學生的個性特點，改變傳統的教學模式，使得音樂教育的核心本質能夠得以體現，并且也能促進音樂文化藝術的傳承與發展。

一、當前音樂教育存在的問題

（一）對音樂課程缺乏正確的認知

在我國音樂教育的發展進程中，部分教師采用傳統的說教式理論教學，在這種傳統教學模式的影響下，很多學生對音樂課程失去興趣，而且導致學生對音樂的理解也有偏差，認為音樂課程就是唱唱歌，做做游戲。

（二）實踐教育力度不夠

音樂課堂是輕松的，是和諧的，在音樂教育過程中要給學生營造一種適宜進行實踐練習的氛圍，對學生在音樂學習過程中的各種問題進行解決。當前很多教師在教學過程中對實踐教育的重視程度不夠，沒有及時將課堂教育和課后教育結合起來，因此導致音樂教學的理論教學和實踐教學脫節。

（三）教師教學能力有待提高

從當前的教育教學現狀來看，在使用現代化教學設備上，很多教師多是通過播放一些音頻、視頻資料來進行授課與演示，沒有真正實現音樂教育的目的，導致音樂課程在小學教育中的作用甚微。

二、音樂教育策略

（一）活躍課堂氛圍，提高學生對音樂的興趣

傳統課堂教育是單純的講解一些音樂知識、給學生播放音樂作品，然后讓學生進行唱歌練習，在這種教學模式的影響下，很多學生對這些枯燥的音樂理論知識并不感興趣，而且認為音樂課的主要任務就是學習唱歌。學習演唱技巧是音樂教育的一個重點內容，但不是全部內容，音樂是一種精神藝術，必須要學生加強練習，才能加深對音樂的認知，在演唱歌曲的過程中對樂曲的內涵與主旨進行分析和理解。在現代化教學背景下，為了激發學生對音樂課堂的興趣愛好，應該要加強各種現代教學技術和教學方法的應用，從而使得音樂課堂變得更加有趣、生動，激發學生的學習興趣和愛好。例如在課堂上引導學生進行分析討論，關于音樂，不同的學生有不同的領悟，在音樂課堂上，應該要給學生更多思考的機會，給他們提供討論的空間，讓學生在與其他學生進行溝通交流的過程中，提高自己對音樂的理解水平。例如給學生播放音樂作品之后，不只是讓學生對歌曲進行演唱，還要進行深入教學，讓學生分組進行討論，就歌曲的背景、歌曲的情感、作品中的音樂特色等方面進行分析，加強學生思想上的激烈碰撞，給學生提供寬闊的學習空間，在討論學習的過程中加深對音樂藝術的認知。

（二）體現音樂課的審美性

音樂是重要的藝術形式，注重情緒表達，也注重心理和情感上的交流，因此音樂是一門綜合性的表演藝術。在音樂課堂教育過程中，應該要加強情感教育，使得音樂更富有情感，更有靈魂呢。情感的激發，需要一個充滿激情的教師，只有老師將自己的激情展示出來，才能對學生進行引導和帶動，尤其是對于學生而言，他們很容易受到外界的影響，教師的一言一行都要考慮到學生的認知，要為他們做好榜樣。因此，在音樂教育過程中，教師要投入積極的狀態，與學生一起歌唱、一起合作、一起探究、一起表現，教師的激情狀態可以體現在語言、體態上。例如在對《太陽出來喜洋洋》這首歌曲進行欣賞的時候，教師可以加強對這首歌曲的反復演唱，這首歌曲本身就是一首充滿激情的歌曲，熱情洋溢，教師在演唱的時候可以配合鋼琴演奏，將教師的氣氛調動起來，學生被教師的激情態度感染之后也開始變得很活躍，并且和教師一起演唱，有的學生還進行舞蹈表演，豐富了課堂氛圍，調動了學生的學習積極性。在音樂課堂上，要將時間留給學生，比如在對某個音樂作品進行賞析的時候，可以讓學生放松去感受、去體會，對音樂作品進行深入分析，對其中的情感進行把握，然后再回到現實中，與其他同學和教師一起，感受音樂的魅力。

（三）豐富音樂教學素材

在音樂教學過程中，不斷豐富音樂素材，為學生提供更多自主學習的資料，是提高音樂教學水平的重要途徑。音樂學習是一個循序漸進的過程，教材是基礎，在音樂教學過程中，必須要對教材進行重視，給學生播放更多的音樂作品，拓展學生的知識面。傳統音樂教育過程中，教學素材一般都是大綱教材，內容較少，對此，教師可以通過多媒體設備以及互聯網，為學生播放更多歌曲，除了中文歌曲，還有英文歌曲，可以激發學生對音樂的熱情。另外，也可以引導學生在學習過程中借助各種新技術平臺，自己從網絡上發掘素材。在多元化時代背景下，音樂的教材不應僅限于傳統的理論教材，還應該有其他的形式的教材內容，比如音像教材、電子教材等，尤其是各種類型的音像教材，可以提高學生對音樂的直觀感受，使得學生從視覺、聽覺等不同的感官角度出發，培養學生對音樂藝術的領悟能力。教師可以在課堂上借助多媒體為學生播放各種音樂視頻，也可以將音樂視頻制作成系統性強的電子文件，讓學生在學習之余對其進行觀看、模仿、改編，提高學生的音樂感悟能力。

（四）結合生活進行實踐教育

實踐教育是音樂課堂教育中的重要環節，很多學生領悟不到音樂的美，領悟不到旋律、語言的美感，所以演唱的時候毫無感情。為了解決這個問題，需要加強學生在音樂練習過程中的想象力，結合自己的生活經歷進行想象，對歌曲的主題、人物情感等進行想象，從而與作詞作曲者產生情感上的共鳴，增加對音樂情感的追尋，才能提高演唱水平。例如在演唱一首兒童歌曲的時候，可以結合自己日常生活中的樂趣，想象自己在做游戲、郊游等活動中的快樂感受，從而將這些感受融入到演唱過程中，有助于學生表達真實的情感，提高歌曲演唱水平。

結語

綜上所述，隨著素質教育的不斷深入推進，音樂教育在教育過程中所占的比例也越來越大。音樂教育是培養學生的音樂素養的重要過程，在素質教育背景下，要加強對音樂教

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