高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程創(chuàng)新教學(xué)方法探討

許娟++林渝竺

【摘 要】隨著我國國民生活水平的不斷提升，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于幼兒學(xué)前教育質(zhì)量的要求也在不斷提升。為了應(yīng)對(duì)家長對(duì)幼兒學(xué)前教育的期盼與需求，除了鞏固教學(xué)設(shè)施之外，還要加強(qiáng)人才的培養(yǎng)工作。文章結(jié)合高職院校學(xué)前教育專業(yè)的手工制造課程教學(xué)現(xiàn)狀，分別從調(diào)整教學(xué)思路、豐富教學(xué)方法以及完善課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等多個(gè)方面，對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的手工制作課程的創(chuàng)新性與實(shí)踐性進(jìn)行了分析與探討，以期能夠改善教學(xué)現(xiàn)狀，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的幼教人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)前教育；手工制作；創(chuàng)新教學(xué)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）24-0193-01

一、調(diào)整教學(xué)思路

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，當(dāng)前家長對(duì)于學(xué)前教育所教授的內(nèi)容要求也在不斷提升。一些高職院校在開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)時(shí)，沒有充分考慮到社會(huì)的基本需求，依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與模式，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更是在很大程度上影響了學(xué)生綜合競爭力的提升，從而影響了高職學(xué)生提升就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值與需求目標(biāo)。為了應(yīng)對(duì)這個(gè)問題，高職院校首先要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，通過課外實(shí)踐、幼兒園實(shí)訓(xùn)以及參加交流的方式，進(jìn)一步讓學(xué)生了解幼教環(huán)節(jié)中手工制作的重要性。

另外，作為幼兒園老師，必須要掌握較為熟練的手工制作流程，這就要求高職院校學(xué)前教育專業(yè)需要在原有繪畫課程的基礎(chǔ)上加設(shè)一些特殊的課程，比如墻飾設(shè)計(jì)課程以及玩教具設(shè)計(jì)制作課程，這些課程的加入不但體現(xiàn)了用人單位對(duì)于人才的基本需求，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生的教學(xué)能力和對(duì)實(shí)際工作內(nèi)容的理解，從而為其更好融入單位、增強(qiáng)自身競爭力奠定了基礎(chǔ)。

二、豐富教學(xué)方法

由于幼兒教學(xué)課程比較枯燥、乏味，再加上許多課程內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)，所以很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，這對(duì)提升學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)實(shí)踐能力帶來較大的消極影響。為了克服這個(gè)問題，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，必須豐富高職幼教專業(yè)的教學(xué)手段，拓寬教學(xué)途徑，增添一些特殊的課程模式。比如通過加入情境課、集體創(chuàng)作課以及實(shí)際操作課，提升學(xué)生的參與度，通過加入體驗(yàn)課與欣賞課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于未來工作的理解與感悟，等等。

另外，高職院校還應(yīng)該增加實(shí)際操作課程在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所占的比重，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種手工制作的相關(guān)知識(shí)，包括常使用的工具、制作技巧等。另外，為了提升學(xué)生的教學(xué)能力，可以通過多媒體教學(xué)的方式來幫助學(xué)生分析教學(xué)中幼兒的反映，從而幫助學(xué)生更好理解和梳理教學(xué)中的反饋，為在手工制作中更好地引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒做好準(zhǔn)備。創(chuàng)新教學(xué)途徑的開發(fā)必須要以實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀為指引，而不是為了“新”而“新”。通過增加具有實(shí)效性的教學(xué)手段，相信高職院校幼教工作的開展也會(huì)越來越順利。

三、完善課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐中具有重要的作用。作為高職院校學(xué)前教育專業(yè)的手工課程教師，我們應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況，及時(shí)了解到學(xué)生心理上的變化，同時(shí)通過多途徑評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不是僅僅通過考試成績來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外，在完成教學(xué)評(píng)價(jià)后，還應(yīng)該及時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋情況做好教學(xué)反思工作，對(duì)于自己在教學(xué)中沒有做好的部分進(jìn)行及時(shí)更正與補(bǔ)救，盡快調(diào)整好教學(xué)狀態(tài)，更好地投入到新一輪的教學(xué)工作中。

其一，重視課堂評(píng)價(jià)的多面性與普遍性。通過將手工制作教學(xué)模塊進(jìn)行分解的方式來進(jìn)行逐項(xiàng)考核，這樣不但能夠避免一些學(xué)生由于偏項(xiàng)造成整體成績下降，影響了評(píng)價(jià)的真實(shí)性，同時(shí)還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救。另外，教師還應(yīng)該將學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、手工制作水平、最終考試成績以及學(xué)生互評(píng)等內(nèi)容納入到課堂評(píng)價(jià)體系中，從而提升評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性。

其二，給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。盡管教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)具有一定的客觀性，但是不可否認(rèn)，只有自己才最了解自己。通過引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，教師不但能夠發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)無法發(fā)現(xiàn)的情況，同時(shí)還可以幫助學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)，這樣一來可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，為開展下一步學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)與方向。

四、結(jié)語

綜上所述，高職學(xué)前專業(yè)為國家培養(yǎng)并輸送了大量的幼教人才。為了更好調(diào)動(dòng)幼兒參與手工制作的熱情與興趣，更好地發(fā)展幼兒的思維、動(dòng)手能力，必須加強(qiáng)高職院校學(xué)前教育專業(yè)手工制作課程的創(chuàng)新性與實(shí)踐性。本文主要從教學(xué)思路、方法以及課堂評(píng)價(jià)等角度進(jìn)行了分析與闡述，希望能夠起到拋磚引玉的作用，為提高學(xué)生的綜合教學(xué)水平做出一定的貢獻(xiàn)。

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