化工教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)探研

孫小琴

摘 要：在職校化工課堂中教師應(yīng)端正態(tài)度，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識；率先垂范，價值引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識；樹立榜樣，小組助學(xué)，幫助學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)意識；注重思維引導(dǎo)，實驗嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；化工；學(xué)習(xí)意識；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）36-0051-01

隨著社會進步和科技發(fā)展，學(xué)生在化工課堂中接觸到的學(xué)科專業(yè)知識越來越廣。他們不僅要掌握教材中緊扣生產(chǎn)和生活實踐的技術(shù)，更要樹立不斷探索化工新知的學(xué)習(xí)意識。從職業(yè)教育的視角看，專業(yè)課程的信息量巨大，學(xué)生難免出現(xiàn)些許倦怠，這就給廣大教育工作者提出了一個嶄新的課題，即學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)問題。學(xué)習(xí)意識反映出學(xué)生探索新知的一貫傾向和特質(zhì)，表現(xiàn)為對真理的渴望，也體現(xiàn)了個體對學(xué)習(xí)過程的態(tài)度。因此，教師要不斷更新教學(xué)理念，瞄準學(xué)生的心理特點，縮短與學(xué)生的心理距離，真正從心與心交流的角度，富于技巧地把握學(xué)生的心理狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過對化工知識的探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識，不斷提升科學(xué)素養(yǎng)。

一、端正態(tài)度，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識

在不斷變化的環(huán)境中，人能通過學(xué)習(xí)獲得解決問題的方法，適應(yīng)甚至改造環(huán)境。每個人都需要有一種主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，滿懷熱情地探索未知，提升素質(zhì)，以適應(yīng)日趨激烈的社會競爭。其實，人們周圍的事物中充滿了奧秘，只要留心觀察，縝密思考，大膽嘗試，就會發(fā)現(xiàn)各種與化學(xué)相關(guān)的實用技術(shù)。例如，在“硅及其化合物”一節(jié)中，涉及單質(zhì)和化合物的一系列探究史，教師可以圍繞不同時期的研究難題，分析研究者是如何更新研究手段，在一次次實驗失敗中改良設(shè)計方案，攻堅克難，步步前行的。具體落實在各種探究實驗中，可以結(jié)合我國自新石器時代就開始的陶瓷制造歷史，從陶瓷的耐熱性、抗氧化性等方面分析我國勞動人民的偉大發(fā)明；可以介紹自然界中常見的化合物二氧化硅，從水晶、瑪瑙等貴重物品的使用歷史中發(fā)掘其存在形式；可以結(jié)合人類建筑史，介紹現(xiàn)代硅酸鹽工業(yè)中水泥、玻璃等制品。每一次物質(zhì)研究分析、每一個實驗設(shè)計步驟，無一不體現(xiàn)了研究的艱辛和成功后的歡欣鼓舞，這些都能激勵學(xué)生主動探索，勇往直前。

二、率先垂范，價值引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

“言傳不如身教”，教師應(yīng)以自身嚴謹學(xué)風(fēng)作為示范和表率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在遇到困難時，學(xué)生應(yīng)敢于面對，排除不良情緒，樹立頑強奮斗的意志品質(zhì)。例如，在化學(xué)檢驗課中，實驗背景的問題尤為深奧，教師可以在多個專題中滲透實驗解題指導(dǎo)，展示實驗的檢測試劑、儀器和曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)的實驗結(jié)果圖片，比較不同實驗的自變量、因變量和無關(guān)變量，從設(shè)計原則的角度剖析實驗?zāi)康?、原理和步驟。如果發(fā)現(xiàn)不合常理的實驗數(shù)據(jù)，應(yīng)及時查閱結(jié)果，匯總表格和曲線圖，探求其原因和解決方案。當(dāng)然，在嚴密的專題學(xué)習(xí)中，可突出其生活實用性的引導(dǎo)，如定性分析在工、農(nóng)、國防、環(huán)保等方面的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到化工科技在日常生產(chǎn)中的應(yīng)用，用知識改變命運的力量督促學(xué)生自主探究，體會人們?yōu)楹伟选盎瘜W(xué)檢驗”比做生產(chǎn)的“眼睛”。

三、樹立榜樣，小組助學(xué)，幫助學(xué)生樹立合作學(xué)習(xí)意識

馬卡連柯有一條著名的教育原則：在集體中通過集體進行教育。學(xué)生對一些單獨不敢表現(xiàn)的行為，在群體中則敢于表現(xiàn)。群體學(xué)習(xí)會給學(xué)生以力量感和歸屬感，使其產(chǎn)生積極情緒。因此，教師要因材施教，注意易出現(xiàn)消極情緒的學(xué)生的個性特征，特別是其道德人格的成長情況，要發(fā)揮模范學(xué)生的作用，揚長避短，努力使每個學(xué)生形成健全的學(xué)習(xí)品格。未來社會的勞動分工將更加細化，人與人之間的協(xié)作顯得尤為重要。世界經(jīng)濟合作與發(fā)展組織強調(diào)，當(dāng)代人應(yīng)該具備良好的協(xié)調(diào)組織能力。因此，教育應(yīng)根植于對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，這在翻轉(zhuǎn)課堂中體現(xiàn)得尤為明顯。借助翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識顯著增強。面對簡單課程時，組內(nèi)成員可以相互觀摩糾正，提高了學(xué)習(xí)效率；而在復(fù)雜課程中，學(xué)生容易產(chǎn)生認同，趨向于群體中優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，并向他們學(xué)習(xí)，共同進步。這能完成同伴共促，合作學(xué)習(xí)，將會使學(xué)生一生受益。

四、思維引導(dǎo)，實驗嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識

學(xué)校生活是學(xué)生步入社會前的鍛煉，學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的思維方式將決定他的行為習(xí)慣，進而影響其人生發(fā)展方向。教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生對待科學(xué)事物的基本看法與傾向性，對他們的科學(xué)學(xué)習(xí)與探究活動加強指導(dǎo)。而作為一門實驗性學(xué)科，化工科學(xué)可以實驗教學(xué)為主陣地，發(fā)展創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，促使學(xué)生縝密設(shè)計，親身嘗試，大膽完成操作步驟，以經(jīng)典實驗為基礎(chǔ)進行驗證和改良，使用多種化工材料更新實驗。例如，在酸式滴定管的使用實驗中，教師可讓學(xué)生嘗試討論操作中的手勢、技巧和注意事項，解決演示的局限性，讓他們使用觸手可得的材料，迅速完成創(chuàng)新實驗。在課內(nèi)外實驗活動中，教師要充分了解學(xué)生個性，盡可能發(fā)掘他們的優(yōu)點，并加以贊許。當(dāng)實驗遇到困難或操作失敗時，教師應(yīng)多鼓勵、少批評，讓學(xué)生的個性得以展現(xiàn)，興趣得到發(fā)展。

高爾基曾說：“青春是有限的，智慧是無窮的，趁短暫的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧?！甭毿W(xué)生只要養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識，主動探索奧秘，樂于創(chuàng)新合作，就能在學(xué)習(xí)和人生的道路上一往直前，創(chuàng)造屬于自己的美好明天。

參考文獻：

[1]王開明.構(gòu)建精細化工教學(xué)新模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合型人才[J].中國培訓(xùn)，2015（20）.

[2]李常艷.化學(xué)工藝學(xué)的課堂教學(xué)與綠色化工意識的培養(yǎng)[J].廣州化工，2013（01）.