如何培養學生化學實驗探究能力

黃華

【關鍵詞】 化學教學；實驗探究能力；培養

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）22—0114—01

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。化學實驗不僅是學生獲取化學知識、認識化學規律、形成化學概念的重要途徑，而且也是培養學生科學探究能力的“苗圃”。因此，我們必須立足化學實驗這個基礎，努力構建培養學生科學探究能力的“大廈”。

在實際教學中，如何培養學生的實驗探究意識、提高實驗探究能力呢？我覺得要做好以下幾點：

一、激發學生實驗探究的興趣

俗話說：“興趣是成功最好的老師”。學習興趣是直接推動學生學習的內部動力，在探究實驗教學中，要不斷激發學生的學習興趣。學習興趣一經確立和強化，就會促使學生以積極主動的態度去克服困難，努力進行實驗探究活動。上課時，教師可以充分利用實驗、多媒體等多種手段，通過色彩各異的實驗現象和聲、光、圖結合的動畫效果，創設真實、生動的實驗情景和強烈的視覺效果，使學生心靈受到啟發，認識得到滿足，激發了強烈的求知欲，對化學產生濃厚的興趣，也可用生動的事例激發學生好奇心。例如，在學習金屬活動性順序時，先給學生講了一個重鑄諾貝爾獎章的故事，引入課題。二戰期間，德軍占領丹麥，諾貝爾物理獎的獲得者玻爾教授利用化學的方法，使諾貝爾金質獎章溶解在王水中，在德國鬼子的眼皮子底下保存了兩年，安然無恙，之后，又用化學的方法從溶液中置換出所有的金子，得以重鑄諾貝爾獎章。你能猜得出教授采用什么辦法把溶液中的黃金全部置換出來的？那么就來做做下面的實驗吧。有了好奇心，增強了探究欲望，學生們都躍躍欲試，準備大顯身手。

二、夯實化學實驗科學探究的基礎

高中化學教材中“化學實驗方案的設計”對培養學生科學探究能力具有很好的指導性，實驗方案的設計直接關系到實驗效率的高低，乃至實驗的失敗，也貫穿于化學學科發展的全過程。要取得實驗探究的成功，前提是學生必須具備扎實的基礎知識，其次才是方法和技能。高中學生已具備的知識基礎有以下幾方面：1.基礎概念和原理方面：如原子結構、元素周期律和元素周期表、化學鍵、物質的量、晶體的類型與性質的關系、化學反應與能量、化學反應速率與化學平衡、電解質溶液、膠體及其應用、氧化還原反應、原電池原理及其應用、電解原理及其應用等。2.元素化合物方面：鹵族、氧族、堿金屬元素的通性及物質間的相互轉化等。3.有機化合物方面有：不飽和烴、烴的衍生物、糖類和油脂中各種官能團的結構與性質和反應。4.化學技能方面有：對化學實驗儀器的認識和使用、裝置連接、實驗操作等。

三、開展化學實驗探究的方法

培養學生科學探索能力的方法和途徑是多種多樣的，在化學實驗教學中培養學生探究能力是其他學科不可代替的。因此，必須在各年級廣泛重視化學實驗探究的作用，而且要積極利用現代教育手段，不斷改進教學方法，發揮學生的主體作用，為科學探究創設多種條件和機會，放手讓他們去探索，去創新，尊重學生的認知規律，既重視對基礎知識的教學，又重視學生主體能力的培養，才能進一步加強素質教育，提高教學質量。要培養學生化學實驗探究能力，光靠課堂教學是不行的，必須要采取多種方法來實現這一目的。具體作法如下：

第一，提高課堂實驗探究效率。可以改演示實驗為師生共同完成或分組實驗，改驗證性實驗為探索性實驗，學生通過實驗方案的設計，在實驗基礎上，通過科學的分析綜合等思維過程來獲取知識，學生處于一種主動探索知識的狀態，對培養學生探究能力極為有利，切實提高了課堂實驗探究效率。

第二，大力開展研究性學習。研究性學習在培養學生探索能力、發揮個性特長、啟迪創造發明、全面提高素質等方面要明顯優于接受性學習的學習方式。學生通過查閱資料、提出設想、實驗探究、分析交流、撰寫探究活動報告 ，還可以通過文字描述、數學表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告。

第三， 豐富課外活動，擴展視野。化學課外活動是化學課堂教學的延伸和補充，是實施素質教育的最佳途徑。根據教學的實際情況，教師常常設置一些利用身邊已有材料就可以完成的探究小實驗。如在學習《鐵的性質》時，提前一周就給學生布置一個家庭實驗：取兩只鐵釘分別浸沒在油和蒸餾水中，再取一支鐵釘讓其半浸在水中，每天觀察現象并記錄。一周后，當學習這部分知識時，讓學生相互交流心得體會，使學生更加深刻理解和掌握鐵生銹的條件。針對生活中經常遇到的一些問題，教師也應該鼓勵學生根據自己已有的知識，通過實驗探究來自行解決。例如，家中的水壺用的時間長了，就形成了一層厚厚的水垢，讓學生利用學過的知識，在不弄破水壺的情況下除去水垢。

通過以上措施，既有效地提高了學生的化學實驗探究能力，使其動腦、動手技巧有很大提高，又培養了學生實事求是、嚴謹求知的科學精神，逐漸形成終身學習的意識和能力，從而有效地轉變學生的觀念和學習方式，達到了素質教育的目的。

編輯：張 昀endprint