淺談小學音樂教學中學生音樂素養的培養

戴婷婷

【摘 要】 作為小學音樂教師，在對學生音樂素養培養的基礎上要回歸生活，對生活中蘊藏的素養教育素材進行充分挖掘，只有這樣才能讓學生感受到音樂其實就在我們身邊。

【關鍵詞】 小學音樂；音樂素養；和聲效果

對于音樂藝術而言，主要來源于生活，可以說是生活常態下的藝術展現。在小學音樂教學時，由于傳統教學模式以及理念等方面的制約，嚴重影響對小學生音樂素養的培養，所以作為小學音樂教師，在對學生音樂素養培養的基礎上要回歸生活，對生活中蘊藏的素養教育素材要充分挖掘，只有這樣才能讓學生感受到音樂其實就在我們身邊。

一、通過賞析方式將學生有效的帶入藝術境界中

對于音樂賞析而言，主要指的就是對音樂實施逐層分析，同時還要把學生帶入音樂藝術的情境中，從不同的眼光以及角度對音樂教育進行看待，對音樂藝術自身所具有的獨特魅力要做到用心感受。音樂魅力能有效提高學生的學習興趣，在對音樂美的欲望追求的基礎上，還能激發學生對音樂學習的動力，加強學生學習音樂的意志力。

二、積極引導學生對和聲效果傾聽，培養鑒賞能力

結合現階段小學音樂課程標磚可知，比較重視培養學生鑒賞能力。對于和聲而言，指的是同時發生的音響，能在一定程度上作為旋律的背景。和聲的變化能對單位音樂的動力不斷加強，同時還能對音樂的性格起著制約作用，充分表現最作品的廣度以及深度。聽到音樂的和聲音響就好像感到光、色、景、情等變化和安靜、激動、壓抑等情緒交替。和聲響的強與弱、協和與不協和等表現渲染音樂思想情感的矛盾沖突的喜劇效果，屬于一種表現手段。

三、引導學生辨別聲色，促進學生欣賞水平

小學音樂教師在教學的過程中通過運用相對來說比較優美的歌曲，對學生真善美等道德情操積極培養，促進學生對音樂的欣賞水平。音色，通常情況指的就是音樂中聲音的音質，也就是所謂的不同人聲、不同樂器以及人聲、樂器組成的音響上的特色。音色的變化以及對比，不僅能豐富音樂表現力，同時還能對其不斷加強。要想對各種樂器組合的音響音色進行熟悉，就要多聽和多比較——作曲家在創作的過程中使用什么樣的聲部、樂器，如何使用配器手法，就好像畫家在繪畫過程中使用的色彩一樣，在一定程度上都是為表達作品的內容而服務的。

四、利用多媒體技術，提高學生欣賞興趣

小學音樂教師在課堂教學的過程中應該充分運用多媒體技術，這樣能改變傳統單一、乏味的教學模式，同時還能激發學生對音樂學習的興趣，拓展學生想象能力。所以在音樂欣賞教學的過程中，要適當利用多媒體，為學生創造良好的藝術氛圍，對培養學生音樂素養發揮不可忽視的作用。

五、合理的利用師生交流方式，對學生音樂情感充分激發

教師在日常音樂教學的過程中，要給學生創造交流以及溝通的機會，這樣做能提高學生對音樂的熱情，另外通過講述日常生活中發生的事情，能培養小學生對教師的親近感，能積極配合教師的音樂教學，激發對音樂的情感。

【參考文獻】

[1] 戴淑婷. 多媒體信息技術與小學音樂素養教育[J]. 中國教育技術裝備，2016（7）.

[2] 楊群. 小學音樂與核心素養[J]. 黃河之聲，2018（14）.