高校思想政治理論課如何讓學生有“獲得感”

周曄

摘 要：高校思想政治理論課要讓學生有“獲得感”，必須明確學生對知識和能力的訴求，以及高校思想政治理論課的特色和價值。設計并實施符合學生成長實際需要的實踐教學活動，正是讓兩者有效融合的重要方法。

關鍵詞：高校思想政治理論課；“獲得感”；教學案例

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 收稿日期：2017-07-31

一、“95后”高職學生的特點

“95后”高職學生的特點主要是認知根基薄弱，長期在應試教育的環境中成長，習慣于被灌輸知識和應付考試，自主思考和自覺學習的意識薄弱；生活在信息化的時代，學生接收的信息非常的多樣和豐富，獲取知識的途徑不再局限于學校的教育；社會上多元化的價值觀，讓學生有更多的自己的想法和觀點，但不愿意輕易表述；等等。學生的這些特征，正是督促高職院校思想政治教育不斷改革和前進的動力。

二、立足學生實際，設計實踐教學項目

為了體現和實現“人的社會化以及人的精神引導與塑造，提升人性，促進人的自由全面發展”的教育使命，提高思想政治教育的針對性和實效性，讓思想政治理論課更富有吸引力、感染力和說服力，我們根據不同課程的特色、不同章節的教學目的和任務，設計和開展了豐富多樣的實踐項目。

1.以問題為導向，貼近學生實際，提升學生的參與度和興趣度

（1）唱革命歌曲，誦毛主席詩詞。《思想道德修養與法律基礎》第四章第三節內容為《繼承與發揚中國革命道德》。學生對于革命歷史和英雄人物的了解，僅限于中學的學校教育，或者偶爾的電影觀摩，較少主動認真地學習相關的歷史資料，教師很難通過講授讓學生有強烈的認同感和對英雄人物的崇拜感。教師通過課前布置任務，讓學生準備1～2首革命歌曲，以及1首毛主席的詩詞，在課堂進行吟唱和誦讀，激揚學生的愛國熱情。

實踐項目效果：學生通過這樣的展示，了解了特定時代人的歷史擔當，對于自己肩負的時代使命也有了更多理解；同時，能深刻體會毛澤東等偉人的宏圖偉略和個人魅力。

（2）經典電影配音。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第八章第三節內容為《建設中國特色社會主義文化》。我們設計了“為經典中國電影配音”的實踐項目，課前布置學生做好準備，選取一部國產電影的3～5分鐘片段，采用課堂現場配音或提前用軟件錄制的方式，在課堂上進行展示。

實踐項目效果：課堂效果活躍，學生以前沒有嘗試過配音的工作，一定的壓力變成了認真完成項目的動力；學生選取的國產電影片段，讓學生感受到我國文化產業的亮點和發展前景，增強民族文化的自信心。

2.以專業特色因材施教，提高學生的專業認同感和職業素養

【案例】：愛國洗禮——家鄉美

《思想道德修養與法律基礎》第二章節內容為《弘揚中國精神 共筑精神家園》。我們設計了“家鄉美”的實踐項目，讓學生組成老鄉團隊，制作PPT在課堂上展示自己的家鄉，引導學生審視內心深處的愛國情懷。如旅游管理專業的學生在展示時采用模擬導游講解的方式，帶領全班的“游客”在語言的精心設計和畫面的優美華麗中，“暢游”自己的家鄉。

實踐項目效果：學生通過項目的準備過程，加深了對家鄉的情感，在展示的過程中滔滔不絕，展現了自己專業的特色。

3.以技能和素養訓練為目標，提高學生的人文素養和團隊合作精神

實踐項目的形式可以多樣，最終的目的是技能和素養的培養。思想政治理論課要讓學生有“獲得感”，即使畢業之后，仍能用所學知識解決現實問題和人生困惑。我們設計的絕大部分實踐項目，都是用團隊的形式完成。每一個項目都由團隊成員自己建立工作責任制度，明確分工、相互配合，成績也以團隊的整體表現作為標準。

【案例】：“新聞1+1”

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》作為一門理論性強又要求時效性的課程，要求學生養成關注時政的良好習慣。為此，我們設計了“新聞1+1”的實踐項目，學生組成2～4人的團隊，通過角色扮演、模擬采訪現場等方式，講述一則近期新聞，并對新聞進行評述。

實踐項目效果：學生對時事的關注更加自覺，同時，對時政問題的看法也更加全面和深刻。學生在全班同學面前展示，也鍛煉了自己的膽量和表達能力。

參考文獻：

[1]趙倫芬.高校思想政治課在大學生成長成才中的功能強化研究[D].成都：電子科技大學，2009.

[2]陳紅曼.在高校思想政治理論課教學中堅持以人為本打的思考[J].學理論，2009（20）.endprint