開放式教學模式在高職院校經(jīng)濟學課程教學中的實踐與探索

劉瑾

【摘要】隨著社會的發(fā)展，素質(zhì)要求的提高，對于社會經(jīng)濟學習有了更加深刻重要的理解，開放式教學模式也走進高職院校的經(jīng)濟學課堂，這是為了彌補長期以來的課堂文化的缺失，也是為了提高高職院校經(jīng)濟學課程教授的方法。文章正是在這一要求下，探究開放式教學模式和高職院校經(jīng)濟教學課程的實踐和探索，分析其中的可行性。

【關鍵詞】開放式教學 ?經(jīng)濟學 ?實踐

【基金項目】吉林省職業(yè)教育與成人教育教學改革研究課題（2017ZCY225）。

【中圖分類號】G712 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0231-02

一、什么是開放式教學

教書育人，要讓學生能夠學到知識同時，也能夠讓學生學會做人的道理，和比自己優(yōu)秀的一起學習，總能學到更多的東西。要讓學生的思想和核心素質(zhì)教學這個目標更加契合，讓學生能夠有一個正確的價值理念。開放式教學模式就是這樣一種方法，把課堂交給學生，從關注學習轉變到關注人。是故弟子不必不如師，老師和學生的交流溝通往往能產(chǎn)生更大效應的化學反應，改變原來那種填鴨式的教育。把教室還給同學，讓整個課堂大不一樣，一改原來老師在上面說，學生在下面打瞌睡的面貌。

二、開放式教學模式優(yōu)點

快速發(fā)展的經(jīng)濟社會也讓整個課堂大不一樣，有著翻天覆地的變化。顯然，今天啃老本似的教學方法已經(jīng)不能發(fā)揮太大的作用，教學方法上，已經(jīng)做不出太多的改變，改革課程內(nèi)容是刻不容緩的。開放式教學正是由此孕育而生。這樣，開放式教學就讓“教什么”的課程問題成了最大的難題得以表現(xiàn)。這種現(xiàn)實和理論，醞釀了以課程為核心的“課程思維”方式，讓開放式教學成為教室的一種潮流上課。老師能夠很好的明白教什么，怎么教，又能夠很好的理解和適應于在新的開放式教學方法，是非常有必要并且重要的。同時人們也意識到原來教學方法的缺點，僅有教學內(nèi)容的課程革新，不把怎樣教學的教學方法問題放在眼里，其弊病是能夠很明顯的得出的。開放式教學的產(chǎn)生，總是需要有新的適應它的方法產(chǎn)生，開放式教學也不例外。只有在新的觀念下的應用才能保證課堂學習的成功。韓退之說：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞到有先后，術業(yè)有專攻。”開放式的教學有著多種價值存在，它能夠在學生的培養(yǎng)和發(fā)展上展現(xiàn)特有的方法和魅力。人才選拔，教育體制的革新，必然帶動新的知識的產(chǎn)生和新的學說的誕生。讓開放式教學成為學生走向成功的捷徑，因此，確立符合時代需求的開放式教學方法，構建新的課程是開放式教學的任務。

三、開放式教學和高職院校經(jīng)濟學課程的融合

（一）開放式教學有利于高職院校經(jīng)濟學課程目標重建

1.確認新的知識觀

以前的課程太片面的說明和強調(diào)知識的正確，知識絕對不是一成不變的，它也是靈活流動的，不會一直固化。學生吸取知識更是一項系統(tǒng)工程。開放式的教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和討論思維。知識的獲得過程，在開放式教學中更有作用，經(jīng)濟學的教學，更多會表現(xiàn)為同學之間互相學習。經(jīng)濟現(xiàn)象的討論。經(jīng)濟學原理，都離不開同學們的討論，經(jīng)濟建模等等。只有給同學們有新的知識觀，從課堂教學方法上讓同學們有歸屬感，和學習勁頭，新課程要從知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀方面入手。開放式學習就是在這一個整體上全面影響學習，開放式教學要有鮮明的體現(xiàn)。

2.確認新的學生觀

開放式教學認為學生不是工具，不是那種讓人捏造的橡皮泥。而是有自己的個人想法是一個活脫脫的人，有自己獨立的思想，有自己的人生觀。每一個同學都是獨一無二的個體，有著自己的思想和覺悟，有自己獨特的價值觀念，學習和培養(yǎng)優(yōu)秀素養(yǎng)的需求。整體和部分的關系，學生要有自己的想法和個性。學生有自己獨特的個性，開放式教學正是要把它給放大化，學生自己能夠理解經(jīng)濟學中的一些課題和方法。學生的天性得到釋放，在課堂上興致勃發(fā)討論，論證，都是能夠極大的增強學習經(jīng)濟學的興趣的。

3.確立開放式教學和社會經(jīng)濟學生活的聯(lián)系

回歸生活世界是開放式教學的方法，課程不是孤立存在的，應該和生活在一起，構成一個有機的整體。把經(jīng)濟學的學習運用到社會生活實踐當中。開放式教學有利于幫助同學反思、體驗、享受生活并且提高，完善生活是開放式教學的基本追求。增進教學和社會的聯(lián)系，經(jīng)濟學的學習絕不是停留在課堂，停留在課本上。而是放諸于生活實踐，經(jīng)濟學的學習需要的是同學靈活運用經(jīng)濟學的學習方法。

（二）開放式教學有利于高職院校經(jīng)濟學課程的發(fā)展

1.開放式教學對于經(jīng)濟學課程有導向作用

《現(xiàn)代漢語詞典》解釋，目標是“想要達到的境地或標準”。開放式教學可以引導經(jīng)濟學課堂向既定方向前進，能夠有創(chuàng)新能力，同學們互相討論，將課堂交給同學，避免學習的盲目性和無趣性。互相交流，就能提高經(jīng)濟學教學的質(zhì)量和效率，能夠讓同學更加專注于自己經(jīng)濟學的學習。沒有目標的學習就像是吃了晚飯以后的跑步，然而有目標的學習就像是競技場上的競技，你追我趕，增強同學的學習積極性。更加能夠讓開放式的教學對于經(jīng)濟課程的導向作用。

2.開放式教學對于經(jīng)濟學課程有推動作用

對于老師來說，認識和明確課程目標可以提高教師的教育水平和能力，可以使教師從總體上保持教學基本思路的一致性，保證教學活動的順利開展。開放式的教學方式，對于經(jīng)濟學課程更是有明顯的推動作用。知識的進步往往會是在思想的激烈交織之間產(chǎn)生，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結。心靈的交流更是一種深度交流，思想上的溝通往往會產(chǎn)生火花和共鳴。這就對于開放式教學更是有作用，在經(jīng)濟學的討論和學習當中，也是伴隨著思想的火花，觀點的不同，論證的影響，這對于開放式教學有新的要求，推動經(jīng)濟學課程的發(fā)展，這對于學生是有激勵作用的，前面的任務完成得不好，就會成為進入新境界的障礙;前面的任務完成得好，就會成為攀登新高峰的階梯。

3.開放式教學對于經(jīng)濟學教程有評價作用

開放式的教學更加有利于對經(jīng)濟學的評價，同學上課，火熱討論，各抒己見都是自己思想火花的表現(xiàn)，天然的思想，個人有個人的觀點。三個臭皮匠賽過諸葛亮，學生的意見和建議也是一個個臭皮匠的表達。可以從同學們的思想表達，對于經(jīng)濟學的見解當中，了解到最近一段時間的學習成果，這就能夠很好的體現(xiàn)開放式教學對于經(jīng)濟學教程的評價作用。老師也能很明顯的看到同學之間的理解和成果，這對于老師掌握總體方向是有很大作用的。

4.開放式教學對于經(jīng)濟學課程教學有管理作用

開放式教學，課程目標及其分層次、分類別的規(guī)定，讓經(jīng)濟學教學的一切活動都提供了可檢查、可評定的標準。開放式教學方法對于教學管理作用也是很有體現(xiàn)的，把課堂交給學生自己，自主管理，能夠在民主上給學生得到極大的滿足感。這樣有利于班集體的共同凝聚力的形成，也有利于班級同學間的互幫互助，也有利于老師自己對于班級的監(jiān)督和監(jiān)管。

（三）開放式教學有利于經(jīng)濟學課程的價值轉型

開放式教學的基本價值取向是：“培養(yǎng)學生的個人性格和觀點”。隨著國家經(jīng)濟實力的提高，對于學生素質(zhì)的要求也越來越高，開放式的教學方法讓社會有新的選拔人才方式，讓每個學生能夠有自己的獨立的思考，能有一個正確的人生價值觀。讓同學從原來的被動式接受，現(xiàn)在轉變?yōu)橹鲃訉W習，自主學習。開放式教學正是價值的轉型，老師的想法也要開始改變，我勸天公重抖擻，不拘一格降人才，這正是開放式教學的內(nèi)在理念，江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。開放式的教學就是想在一種新的教學方法和教學手段中，提高經(jīng)濟學課程的教育。經(jīng)濟學課程的學習，已經(jīng)不再是原來的那個階段，現(xiàn)在是信息化和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展階段，原來的教學方式和價值也要更新?lián)Q代不斷的發(fā)展。所以說，開放式教學有利于經(jīng)濟學課程的價值轉型。

開放式的教學突出了學生在經(jīng)濟學中的主體地位，開放式學習讓學生能有更多的自主性和主動性。開放式教學能夠讓學生自己去落實對于生活的一些觀點，培養(yǎng)學生自主學習能力。信息社會的特點，學生就要有初步具備收集和處理信息的能力的目標，著眼于經(jīng)濟學的實踐作用，開放性學習是要培養(yǎng)學生互幫互助，加強溝通，搭建人與人之間的溝通的橋梁。提高學生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神，開放式的教學正是為了要突顯經(jīng)濟學課程的實踐本質(zhì)。經(jīng)濟學習的目標是進行自主學習，自我認知的培養(yǎng)，運用經(jīng)濟學，注重知識在實際作用中的價值。

四、結語

開放式教學在經(jīng)濟學課程中發(fā)揮著重大的作用，不能故步自封。開放式教學在教學中也是有著巨大的作用的，然而開放式教學要想達到目標中的作用，也不是一蹴而就就能夠達到的。開放式教學結合了傳統(tǒng)教育和新式教育方法。工具性和人文性的統(tǒng)一，是課程教育的基本特點。現(xiàn)代社會對公民素質(zhì)的要求更是有更高的要求。今天的學習生活早已和原來的不一樣了，小時候會學習三字經(jīng)，百家姓，千字文等，進行集中識字，現(xiàn)在是分散碎片化的學習，這就更加對于學生和老師有更高的要求。經(jīng)濟學能力的理解能力和表達能力都具有鮮明的風格，有很強的自我能動性。學習是沒有終點的，活到老學到老，開放性的教學方法更加有利于學生個人的思想覺悟成熟和個人思想能力的提高。開放式的教學能給學生形成良好的審美能力，探究能力，自我思索能力和科學文化素養(yǎng)。這可以給學生終身的學習和個性的發(fā)展奠定基礎。開放性的學習在長期的學習和反復的交流過程中能夠讓學生形成一生的學習觀念，開放性學習在經(jīng)濟學課程的發(fā)展是有長足的進步。在課程的學習中能夠更好的理解經(jīng)濟學中的知識。開放性學習是大勢所趨，是經(jīng)濟學課程改革發(fā)展的必由之路。

參考文獻：

[1]劉映書.事業(yè)單位財務管理存在的問題及對策[J].企業(yè)改革與管理;2014年 19期

[2]劉軍徽.當前事業(yè)單位財務管理的問題與前瞻[J].中國經(jīng)貿(mào)導刊，2010（19）