淺論高中數學學習興趣的培養

胡宇寧+邢東莉

【摘要】我們進入高中以后，尤其是在高二高三階段，所學的知識難度都新上了一個臺階，尤其是數學知識.因此，很多學生開始對高中數學產生恐懼的心理，因而，對數學的學習也就失去了興趣，甚至產生厭學情緒，導致數學成績直線下滑.因此，針對這樣的情況，最直接的辦法就是培養學生對高中數學的興趣.但是，如何提高對高中數學的學習興趣是中學生一直困擾的問題.本文簡要介紹了幾種培養高中生對數學學習興趣的方法，希望對中學生有所幫助.

【關鍵詞】高中數學；學習興趣；培養方法

一、前 言

對學習的材料產生興趣是學習的最好動力，因此，培養興趣至關重要.通過興趣的培養能激勵學習的前進，直接影響著學習的結果.在數學學習中，通過培養對高中數學的學習興趣，能激發我們的求知欲，調動我們學習數學的積極性，進而提高數學學習成績.

二、影響學生學習興趣的因素

學生學習興趣的培養受多方面因素的影響，不僅有內部因素，還有外部因素.其中，內部因素主要是指我們學生自身的因素.內部因素是影響我們學習興趣的主要因素，包括我們學習的原因、學習的態度、學習的最終目的、對知識的掌握及我們的智力水平等.只有具備良好的學習動機才能激發我們的學習熱情，提高學習成績.而外部因素是指除學生自身以外的其他因素，包括學習的外部條件、學習的環境因素、教材因素以及教師因素等.良好的學習環境能塑造良好的學習風氣，而良好的學習風氣能提高我們的學習自覺性，增強我們的學習熱情.學習環境除了包括學校環境，還包括家庭環境和社會環境.良好的家庭氛圍會讓我們無后顧之憂，加上父母的熏陶和感染，能增強我們對知識的渴望.父母對我們在學習方面的投入非常大，能夠滿足我們對學習的一切要求.而不好的家庭氛圍容易讓我們產生學習無用論，因而，對所有的一切都漠不關心.也就無法對學習產生興趣.除此之外，教師和教材也會影響學生的興趣.合適的教材能夠滿足學生的認知水平，符合我們的口味.如果教材太難，會讓我們對學習望而卻步，增加恐懼心理，而教材太易，會讓學生覺得沒有挑戰性，因而，也就沒有征服欲和成就感.而難度適中的教材能夠充分調動學生的情趣.教師的因素主要是指教師采用的教學方法是否具有科學性，能否突出學生的主體地位，課程安排是否合理，詳略是否得當等等，只有充分的尊重學生，掌握學生的認知規律，才能更好地把握學生的節奏，培養他們的興趣.

三、高中數學學習興趣的培養

（一）端正學習態度，樹立對學好數學的自信心

我們進入高中以后，對高中的生活既好奇又忐忑，對周圍的一切都有很大的不確定.尤其是數學學習，由于知識難度和深度都大幅度提高.如果在高一開始的階段，我們沒有擺正學習態度，沒有很快地適應高中生活，加上學習方法的不當，導致數學測驗不理想的話，在高二之后的學習中，我們就會懷疑自己的能力，增加對數學學習的恐懼，從而導致厭學情緒.因此，我們一定要認清高中學習的整體情況，端正對數學學習的態度，給自己的失敗分析原因，并借助教師的幫助，充分認識到自己的不足，并努力克服，樹立自信心，就會感覺數學并不是那么恐怖，只要你內心足夠強大，就一定能戰勝它.

（二）理論聯系實際，增強對數學學習的靈活性

我們的學習都與生活實踐密不可分，數學也是.因此，在數學學習中，一定要聯系實際，回到我們熟悉的生活場景中，這樣才能更容易調動我們的學習興趣.運用所學的數學知識解決我們的實際問題，形成數學應用意識，從而提高實踐能力和動腦能力.而且，與生活實際的結合，可以將晦澀難懂的數學知識轉變為我們易于接受和掌握的知識，能夠化抽象為具體，增加我們學習的樂趣，因此，學習成績也就自然得到提高，尤其是在高二以后，這種效果就更加顯著.

（三）與教師建立和諧的關系

學生對教師的態度直接影響對該科的學習，這是一個不容爭辯的事實.很多學生會因為喜歡某位教師而好好學習該教師所教授的課程，因為討厭某位教師而厭惡對該教師課程的學習.因此，良好的師生關系有助于學生對數學的學習.我們應該充分尊重教師，與教師進行情感交流，當生活和學習中遇到問題時主動找教師解決，聽取他們的建議，讓教師成為自己的知心朋友.在數學學習中有不懂的要及時和教師交流，從教師那獲得幫助和鼓勵，并真心的信任教師.時刻明白教師的一片苦心，在與教師互相的理解和包容中發揮自己的潛能，增強自我調控能力，消除自卑心理，不斷完善自我.

四、結束語

總而言之，雖然高中數學在深度和廣度方面都有很大的拓展，具備有一定的難度，尤其是在高一之后，數學知識綜合性更強.但是，高中數學并不是一道堅不可摧的城墻，它也具備自己的一些特性，因此，只要我們培養好對高中數學學習的興趣，擺正良好的學習態度，樹立能夠學好數學的信心，深鉆教材；并且和教師保持良好的師生關系，借助教師的幫助，克服自身的不足，理解教師的苦心，增強對數學的全面了解，激發對數學學習的濃厚興趣，就能提高數學成績.

【參考文獻】

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