演示實(shí)驗(yàn)助推初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

[摘 要]演示實(shí)驗(yàn)是初中物理課堂教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。成功的演示實(shí)驗(yàn)，常常給學(xué)生難以磨滅的鮮明印象，使課堂氣氛異常活躍，從而獲得很好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]演示實(shí)驗(yàn) ； 物理教學(xué) ； 效果

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，對促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展具有不可替代的作用。課堂上的演示實(shí)驗(yàn)正是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，它不僅是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、探索精神以及良好的學(xué)習(xí)方法。然而在現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)中，有許多的教師忽略了演示實(shí)驗(yàn)的重要性和必要性，抱著可做可不做的態(tài)度教學(xué)；即使在重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，有許多的演示實(shí)驗(yàn)要么沒有做成功或者出現(xiàn)“意外”，要么成功了但效果突顯不出來，致使整節(jié)課的教學(xué)效果不理想或者出現(xiàn)瑕疵。成功的演示實(shí)驗(yàn)，常常給學(xué)生難以磨滅的鮮明印象，使課堂氣氛異常活躍，從而獲得很好的教學(xué)效果。

一、演示實(shí)驗(yàn)要有明確的目的

在課堂教學(xué)中，首先考慮要不要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，選擇什么樣的演示實(shí)驗(yàn)，怎樣設(shè)計(jì)、采用什么方法，以及如何設(shè)計(jì)包括演示實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的教學(xué)過程都必須從教學(xué)目的出發(fā)。如果在引入課題時(shí)運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，其目的往往側(cè)重于在引導(dǎo)學(xué)生對所研究問題的興趣，或者喚起學(xué)生的思考，提出問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的求知欲望。因此應(yīng)要求演示實(shí)驗(yàn)盡可能新奇、生動(dòng)、有趣。

例如：在講授大氣壓強(qiáng)時(shí)可以利用覆杯實(shí)驗(yàn)來演示，開始學(xué)生都認(rèn)為紙片會(huì)掉下來，但待老師演示實(shí)驗(yàn)完畢以后，學(xué)生很是意外，在學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果驚奇中驗(yàn)證了大氣壓強(qiáng)的存在，從而引出課題。

如果在形成概念和規(guī)律的教學(xué)過程中運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)，其目的往往在于提供必要的感性素材，引導(dǎo)學(xué)生思維活動(dòng)的發(fā)展，因此，要求演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芡怀霰举|(zhì)的聯(lián)系，使學(xué)生建立正確的物理概念和規(guī)律。

例如：講授物體發(fā)生形變時(shí)，堅(jiān)硬的物體形變很小，學(xué)生無法認(rèn)識(shí)，所以在學(xué)生觀念中就形成了有的物體在彈力作用下能形變（橡皮筋、塑料），而有的物體在彈力作用下不能形變（鋼板、桌子）的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為糾正該感性認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，教師可以用“微小的形變”演示儀進(jìn)行演示。如果運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)來深化、鞏固、應(yīng)用物理概念和規(guī)律，就應(yīng)注意突出實(shí)驗(yàn)的思考性及理論聯(lián)系實(shí)際的要求。

二、演示實(shí)驗(yàn)要做好充分的準(zhǔn)備

演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不能馬虎，要親自操作，要認(rèn)真檢查儀器，熟悉儀器的使用性能，了解實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確程度，估計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，并且在教案中寫明所需器材和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過程，多從學(xué)生的角度去思考實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)的規(guī)律。有的教師課前演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備不充分，沒有檢查儀器是否完好，是否符合要求，沒有進(jìn)行試做。上課時(shí)有可能現(xiàn)象出不來，或者極不明顯。于是手忙腳亂，急得滿頭大汗，語無倫次，學(xué)生則索然無味，實(shí)驗(yàn)達(dá)不到教學(xué)的目的。因此教師在教學(xué)過程中一定要避免這種情況，對于在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)并能及時(shí)排除，注意與教學(xué)進(jìn)度緊密配合。

例如：在“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”教學(xué)過程中，教師對實(shí)驗(yàn)中所用的吸管粗細(xì)，吸管與乒乓球之間的距離，需要多大的力都要考慮周全。同時(shí)還應(yīng)注意安全，不能由于教師的疏忽對學(xué)生的人身安全造成傷害。

三、演示實(shí)驗(yàn)要明顯和直觀

要充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在自然教學(xué)中的作用，必須做到明顯和直觀。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要保證全班學(xué)生都能看清實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此，要做到以下幾點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)時(shí)用的儀器尺寸要足夠大，演示桌的高度要適當(dāng)；教師在演示時(shí)身體不要遮住儀器，或擋住一部分人的視線。

2.測量儀表的刻度線要適當(dāng)粗些，演示桌上的儀器布局要合理。如果現(xiàn)象不夠明顯，可借助機(jī)械放大、光放大或用實(shí)物投影的方法演示。

3.實(shí)驗(yàn)時(shí)，要考慮儀器的色澤對比。例如，在儀器的關(guān)鍵部位涂上鮮明的顏色；在實(shí)驗(yàn)裝置后面配上適當(dāng)顏色的襯板，把被觀察的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象襯托出來。

4.有些實(shí)驗(yàn)因受到器材、環(huán)境等因素的制約，教師不可能實(shí)現(xiàn)在課堂上的演示，只能借助圖片、課件、或動(dòng)畫來描述，教師可應(yīng)用多媒體展示課堂實(shí)驗(yàn)無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時(shí)間和空間的束縛，進(jìn)行逼真的模擬，直觀、形象地將現(xiàn)象展示給學(xué)生。

四、演示實(shí)驗(yàn)要求教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)通常教師演示，學(xué)生看，教師直接充當(dāng)“演員”，學(xué)生卻變成了“觀眾”，這樣不利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。演示實(shí)驗(yàn)有時(shí)受到儀器尺寸的影響，學(xué)生因看不清現(xiàn)象而不參與教師教學(xué)，這樣就不便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，除了應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、猜想、分析、歸納和總結(jié)外，還應(yīng)在實(shí)驗(yàn)操作上讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生充分了解實(shí)驗(yàn)的方法、步驟及內(nèi)容，從而加深學(xué)生對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律的理解。有些探究性實(shí)驗(yàn)，教師還可提供實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生制定探究方案，然后到前臺(tái)來演示，并向其他同學(xué)展示探究結(jié)果。學(xué)生滿懷興奮與激情，參與尋找解決問題的途徑和方法，對學(xué)生學(xué)好物理起到積極有效的作用。

總之，演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要手段之一。教師應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，制定優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方案，以成功的演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生主動(dòng)獲取物理知識(shí)，發(fā)展能力、促進(jìn)科學(xué)品質(zhì)和世界觀的形成。

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作者簡介：李華（1985-4），男，中共黨員，籍貫：貴州省織金縣，大學(xué)本科學(xué)歷，一級(jí)教師，參加工作以來，一直從事中學(xué)物理教學(xué)工作。endprint