我愛這樣精彩的課堂

張亞欣

摘要：——課堂因互動而精彩。可見，課堂上的學生互動對于教學效果起著多么大作用。小組合作學習是學生互動的一種很好的形式，這種模式已成為當前初中英語教育教學中的一種重要教學模式，而且效果非常的顯著。

關鍵詞：小組合作；和諧課堂；初中英語

小組合作學習模式的應用給初中英語課堂教學注入了新的活力，同時也有效地激發了學生的學習熱情和學習積極性，我通過這幾年的課題研究淺述如何使這種合作形式更高效？

一、營造良好的課堂心里氛圍

（一）打造不害怕的課堂

學生在課堂上害怕什么？就是害怕老師。教師在課堂上充分發揚民主，端正對學生的態度，給學生自主權，參與權。真正讓學生成為班級小主人。

（二）打造融洽和諧的課堂

融洽和諧的課堂主要表現為教師尊重學生、理解學生、寬容學生、關心愛護學生、以平等的態度對待學生等。在這樣的課堂上，師生心靈相通，情感共振，教師給他們創造一個表現自己的機會和平臺，而且長期合作之后也比較熟悉。

（三）打造積極主動的課堂

首先讓學生體驗成功，那就要求教師給學生提供獲得成功的機會，使學生產生一種成功感，成就感。

其次就是及時進行肯定性的課堂評價。在評價過程中.應當注意以下三個方面。

1、形式應當多樣化。

采用多樣化的評價方式，學生自評、互評以及教師評價相結合。尤其在學生相互評價時，不僅要同小組成員相互評價，而且還要在不同組小之間進行互評 。從而提高評價的客觀性與實效性。

2、語言應當豐富化。

所采用的評價語言應當豐富多彩、具有層次感。進行鼓勵時，可說 You are making progress之類的語句：肯定性的評價用詞多為 oK、Good等 ；贊揚性的評價用語 Excelent、Marvelous等等。

3、講究評價頻率的適度性。

初中英語小組合作學習評價過程 中，評價率應當適度，過多或太少均不好，關鍵是要把握好度。

二、科學的實施小組合作學習的策略

（一）科學分組

科學分組是小組合作學習取得成功的前提。教師要通過調查分析的方法，對本班學生的知識基礎、學習習慣、學習能力、學習態度、個性特點、人際交往能力、人際關系等諸多方面進行調查分析，將全班學生按以上因素分類，然后遵循“組內異質，組間同質”的原則，在學生自愿的基礎上進行分組。

（二）選擇與培養優秀的小組長

小組長是小組活動的有效組織管理者，他的能力水平決定著各小組的學習質量。

首先，在學生推薦和自薦的基礎上，從責任心、組織能力、學習能力等方面進行充分的調查和分析，在此基礎上征求學生的意見，確定小組長的初步人選。

其次，要對小組長有計劃、有目的地進行培訓，以充分發揮其在合作學習中的牽引和橋梁作用，真正成為老師的“小助理”。要培養小組長的責任心和管理能力。

再次，引入小組長評價機制，對小組長的責任心、業務及工作方法等方面進行評價，促進小組長工作的積極性。

（三）精心設計合作學習任務

教師應針對不同基礎和學習習慣的組員設計不同的合作學習任務，使合作學習的任務有梯度，滿足每一個組員的學習需求。

（四）學生先預習課文，做好準備工作。

預習課文時，主要是查閱詞典、搜集相關知識 材料、找重點和難點 。并在此基礎上提出一些質疑 和課后練習預設，同時，小組的成 員均要做，比如，八年級下 unit3 The Zoo Is Open？課教學過程中.教師可先布置以下任務：A）What animal do you like？ B）what rules do you obey in the zoo？ 讓學生提前找出答案，并搜集有關 zoo的材料，還可以進行課前表演，即在每堂課前大約5分鐘的時間內，圍繞已經學過的內容，發揮想象力和創造性，選擇英語表演形式再創造一種較好的英語學習氛圍。

三、教師創造合作學習的必要條件

小組合作學習的有效開展，還必須具備一些必要條件。缺乏必要條件，合作學習要么流于形式，要么困難重重，要么達不到理想效果。

（一）提供自主學習的時間

蘇霍姆林斯基認為，只有當孩子每天按照自己的愿望，隨意使用5—7小時的空余時間時，才有可能培養出聰明、全面的人。這就要求我們教師在課堂上盡量少講，杜絕“填鴨式” “滿堂灌”的教學現象。

（二）創設合作學習的情景

教學活動要在一定的情境下展開，這些情境可以是生動、有趣、感人的故事，可以是優美迷人的圖片畫、歌曲，詩歌，也可以是真實可信的生活場景等等。學生置身于這樣的情境中，才會有合作學習的積極性，較強的吸引力。

（三）設計合作學習的問題

合作學習是否有效，與問題設計有很大的關系。如學到八年級下unit2 lesson7，小組活動中的問題依次是：1、How to plant a tree？ 2、Why do we plant trees？ 3、How is our environment？4、How to make our world more beautiful？ 這樣，學生們學習的興趣會越來越高。

（四）加強合作學習的管理

合作學習特別需要課堂秩序課堂紀律的保障。在小組合作學習中，學生們往往自由散漫，隨便說話，隨便走動，課堂紀律一片混亂。這就要求我們教師對課堂紀律提出明確的行為要求，對違反課堂紀律的學生該批評的要批評，該懲罰的也要懲罰。

總之，初中英語教學中要真正應用好小組合作學習模式并不容易.通過激發學生的主動性來實現教與學的相互統一，實現教學目標依然需付出更多的努力。學生們喜愛這樣精彩的課堂，讓我們為之而繼續努力。endprint