高中生數學學習興趣的培養

關青霖

【摘 要】隨著新課改的實施和素質教育的不斷深入，當前的教育形式給高中數學課堂的效率提出了更高的要求，同時，作為學生對課堂學習的重視程度更是影響了自身的學習進度。高中數學學習要真正為學生的可持續發展著想，就必須把數學學習興趣的培養放在突出的位置。本文針對數學學習的現狀，和培養學習興趣的重要性，從三個方面說明高中數學學習興趣培養的策略。

【關鍵詞】高中數學；學習興趣；學習效果

學生的學習興趣是學習積極性的一個重要方面，不僅直接影響學習的效果，而且從某種意義上說，它對人的一生都起著重要的作用。數學知識系統性、抽象性較強，作為學生主動地培養自身數學學習的興趣更為重要。數學的學習貫穿了每個學生整個學習生涯，對于數學學習的模式、方法、技巧等也一直是學校及社會研究的重點。高中數學相比初中數學更加復雜、抽象，學習難度上有著跨越式的提升。為提高學習效率，保證學習質量，我們必須珍惜每節課寶貴的學習時間，杜絕一些不良的課堂現象。因此，我們應該從當前的課堂現狀出發，運用科學有效的學習方法，在課堂上盡可能多的掌握數學知識內容。

一、高中生數學學習的現狀

1.學習難度加大，使學生自主性差

由于初中數學到高中數學的知識過渡性差，導致很多同學學習數學時十分吃力，成績的斷層現象很嚴重。許多同學由于高中課業壓力大、作業量多往往忽視了預習的重要性，這是非常不可取的。當前高中數學課上，能做到課前預習的同學非常少，老師在進行新課程的講解時，大部分同學的書面都是空白的。這導致同學們上課時沒有目的性，也沒有疑問向老師提出，使得課堂成為了知識單向的傳遞渠道。這導致了課堂上缺乏思考與互動，學生的注意力也很容易分散。課上有些同學無法跟上老師講課的進度，使得他們消極應對數學課堂學習，比如上課睡覺、看閑書、發呆的現象比比皆是；課后，數學是一門需要潛心鉆研和大量習題累計的學科，需要投入大量的精力，并占用一定的時間，這導致部分同學不能耐心完成所有課后作業。很多同學很難適應學習形式的轉變，不能及時調整學習狀態，導致數學成績下滑嚴重，從而消極對待數學課。

2.學習方法錯誤，使學生積極性低

數學學科的學習相對來說比較枯燥乏味，由于數學知識本身的抽象性和嚴謹性，老師的講授模式也比較單一。課堂上有些同學聽講時分不清主次，有些同學只聽課不做筆記，有些同學只忙著做筆記而忽略了老師講的很多重點內容，這些都是聽課技巧的使用錯誤。數學的學習需要大量的習題累積，是一個循序漸進的過程，但是在課后練習中，光靠大量的練習也是行不通的，有些同學只做題而不善于總結，往往導致學習成果與付出的時間精力不成正比。長此以往，錯誤的學習方法導致對數學學習的興趣降低，從而影響了數學成績。

二、培養學習興趣的重要性

1.興趣是克服困難的動力

人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動的，而這一切都必須要有足夠的動機——可能外界的壓迫或者一時的發憤可以暫時充當這種動機，但是任何純被動的行為是無法持續太久的。只有當我們有了內在的動力——興趣，學習的行為才能夠高效地持久下去。每一門科學都有自身的趣味性。數學學習更是如此，因為它和我們周圍發生的一些事以及我們觀察到的一些現象聯系很密切，這是物理學本身的興趣源。因為學習是一個個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力，也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自我的快樂，而一直支持我們快樂學習的支柱就是興趣了。

2.興趣是獲得知識的起點

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，從中也就可以看出興趣在學習中有著不可忽視的重要性了。據科學研究表明，學習者只要對學習有興趣，就可使人腦這個系統處于開放狀態，學習者對于學習的興趣越濃，知識信息在傳輸過程中受到的信道于擾就越小。興趣正是在不斷求知的過程中培育出來的。越求知，學習興趣越濃重；學習興趣越濃重，求知欲越高，便如饑似渴地汲取知識。一個人如果對某一方面或者某一事物感興趣，就會主動地學習研究，從而培養人的思維習慣。我們每個人在學習方面的潛力是無窮的，要想不斷地發掘出自身內在潛力，就需要建立起對知識的源源不斷的渴求，即學習興趣。

三、培養數學學習興趣的策略

1.主動預習，做課堂的主人

做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內的全部學習活動，不當旁觀者。上課前要認真預習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什么，哪些是已經理解的內容，哪些是尚未明白的知識，就可以一目了然了。聽課需要有針對性，尤其是數學學科難度大、知識點瑣碎，當聽到自己不明白的問題就可以重點記錄，保持專注力。如果老師對這處難點講得不夠透徹，還可以在課堂上及時提問，做到重點難點當堂消化理解。通過預習提前對重點與難點知識掌握，在聽課時就能夠胸有成竹，自信感的增強有助于我們對數學課堂產生興趣。

2.參與課堂，與老師良性互動

在傳統課堂中，學生的親自參與太少，被動地服從太多，忽視了學生發現問題、解決問題的積極性與能力的培養，因此同學們的數學學習興趣程度不高。主動參與是一種是我們學習的捷徑，同學們通過動手、動腦來解決問題，通過主動參與來獲得知識，更有利于知識的理解，調動課堂的學習氛圍，從而喜歡上數學課。當老師提問時，應該積極思考并主動參與回答，克服害羞或者害怕答錯的心理障礙，不應該過度在意答案是否完善準確，因為參與思考的過程更具有價值。與老師的互動還能夠是我們獲得更多認同感，老師的鼓勵是對我們學習效果的肯定。因此，主動參與課堂的活動，課后勤于與老師溝通交流，對我們培養數學學習興趣起著關鍵作用。

3.自我激勵，長久保持興趣

自我激勵是指個體具有不需要外界獎勵和懲罰作為激勵手段，能為設定的目標自我努力工作的一種心理特征。自我激勵是一個人邁向成功的引擎，是我們培養學習興趣的原動力。對于數學基礎較差的同學，我們首先應該克服自身對學科的恐懼感，學會自我安慰和心理調節。真正能激勵自己奮發向上的是：確立一個既宏偉又具體的遠大目標。許多人驚奇發現，他們之所以達不到自己孜孜以求的目標，是因為他們的主要目標太小，而且太模糊，使自己失去主動力。如果你的主要目標不能激發你的想象力，目標的實現就會遙遙無期。然后我們需要勇敢地接受挑戰，不要懼怕犯錯和失敗，堅定信念并不斷地給自己樹立信心。培養學習興趣是一個循序漸進的過程，在學習中總會碰到大大小小的困難，只有在困難面前不斷地鼓勵自己、肯定自己，才能最終突破困難，才能長久的保持對學習的興趣。

四、結語

影響學生自身的學習興趣的因素有多方面，培養的方式也有很多種，對具體問題我們要具體分析。本文根據自身的經歷，首先描述了高中數學學習中的一些困難和現狀，然后結合學習興趣的重要性，提出了主動預習、參與課堂和自我鼓勵三點對策。本文致力于為高中生在學習數學時提供經驗和建議，希望能幫助更多的同學取得好的成績。

【參考文獻】

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