青少年家庭閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析

劉孝文+孟原

摘 要：家庭閱讀對培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力具有重要意義，為了解青少年家庭閱讀開展?fàn)顩r，采用問卷調(diào)查和現(xiàn)場訪談相結(jié)合的方式，調(diào)查了解了家庭閱讀動機、閱讀習(xí)慣、閱讀能力和親子閱讀方面的現(xiàn)狀及存在問題，并針對性地提出改善家庭閱讀的對策建議。

關(guān)鍵詞：家庭閱讀；閱讀習(xí)慣；閱讀動機；閱讀能力

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.083

關(guān)于家庭閱讀的重要性，已經(jīng)得到教育界和社會各界的肯定和關(guān)注，本文以青少年為研究對象，旨在了解他們的家庭閱讀環(huán)境、閱讀現(xiàn)狀和閱讀能力，以期為家長和學(xué)校提供參考借鑒，進而達(dá)到提升閱讀能力的目的。

一、研究設(shè)計

（一）調(diào)查對象

在承德市選取了50名學(xué)生作為樣本，對他們的家庭閱讀情況進行調(diào)查，其中小學(xué)生30名，中學(xué)生20名，每個家庭發(fā)放兩份問卷，孩子和家長分別填寫一份問卷。

（二）調(diào)查方法

采取了調(diào)查問卷和現(xiàn)場訪談相結(jié)合的方式，問卷是根據(jù)調(diào)查需要自擬的《家庭閱讀情況調(diào)查問卷》。

（三）調(diào)查內(nèi)容

問卷共設(shè)置40個題目，內(nèi)容涉及家庭閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀能力和親子閱讀四個方面。

（四）實施過程

本次調(diào)查為不記名形式填寫問卷，現(xiàn)場收回。共發(fā)放問卷100份，回收100份，其中有效問卷92份。訪談對象30名，含20名家長和10名學(xué)生，形成訪談記錄30份。對調(diào)查問卷和訪談記錄分別作了定量分析和定性描述。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）閱讀態(tài)度動機

對于“你在家的時間最喜歡做什么”的問題，選擇看電視的占到了35%，選擇玩游戲的占25%，選擇讀書的只有30%，其他的占10%，而且女生選擇讀書的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生；在“你對家庭閱讀的態(tài)度”的回答中，40%選擇喜歡閱讀，37%選擇有空閑時間就讀，而在對家長的訪談中，家長們普遍認(rèn)為孩子的讀書自覺性不夠，更多的時候需要家長督促才能讀書。我們也對統(tǒng)計結(jié)果做了相關(guān)性分析，顯示女生的閱讀興趣、閱讀態(tài)度較男生積極，閱讀動機與喜好優(yōu)于男生；家庭閱讀開展的越早的家庭，孩子的閱讀態(tài)度相對積極；家庭條件相對好、家里圖書資源豐富的家庭，孩子往往對閱讀的興趣較高；家長文化水平高的家庭，孩子的閱讀動機和愿望較強。

（二）家庭閱讀習(xí)慣

在對“你是否保持經(jīng)常性的閱讀習(xí)慣”的回答中，只有不到三分之一的孩子選擇“每天都讀”，大部分孩子選擇的是 “每周讀書3-4次”，對于閱讀時間量的調(diào)查，結(jié)果也不盡如人意，每周家庭閱讀時間在10小時以上的只有20%，閱讀時間在6-10小時的占50%，也有的孩子每周閱讀時間不到1小時，這個結(jié)果令人擔(dān)憂。調(diào)查顯示，家庭閱讀時間一般集中在周末和每天晚上完成作業(yè)之后。關(guān)于家庭閱讀內(nèi)容的調(diào)查，小學(xué)生家庭閱讀的內(nèi)容以教材相配的教輔、國學(xué)經(jīng)典、寓言詩歌等為主，中學(xué)生家庭閱讀的內(nèi)容要豐富得多，從中外經(jīng)典名著、文學(xué)藝術(shù)作品到生活百科，都有所涉獵。在調(diào)查對象中，制訂有閱讀計劃的小學(xué)生只有10%，而且是在父母的指導(dǎo)監(jiān)督下制訂并執(zhí)行的，中學(xué)生則大部分能夠自覺地制訂自己的讀書計劃并按部就班地實行。

（三）親子閱讀

本次調(diào)查中，我們從家庭親子閱讀環(huán)境、家長親子閱讀態(tài)度和親子閱讀實施三個方面設(shè)置了題目，比如：“你有教孩子認(rèn)字嗎？你平時會陪孩子看書嗎？你覺得親子閱讀有些什么好處呢？你一般都怎樣和孩子開展親子閱讀呢”等等。調(diào)查結(jié)果表明，親子閱讀存在一些問題，首先是家長對親子閱讀的認(rèn)識有待進一步提高，很多家長意識不到親子閱讀的重要性，認(rèn)為讀書是孩子自己的行為，家長沒有介入到孩子的閱讀之中。其次是家庭閱讀條件不到位，孩子缺少獨立的閱讀空間，可讀資料有限，選擇余地較小。最后，沒有養(yǎng)成親子閱讀習(xí)慣，不能做到在閱讀中與孩子良好溝通，不能有意識地培養(yǎng)孩子的閱讀能力發(fā)展。

（四）閱讀能力

調(diào)查主要采用了材料閱讀來檢測孩子的閱讀水平，目的是為了測試家庭閱讀環(huán)境、閱讀態(tài)度及親子閱讀等因素與閱讀能力形成之間的相關(guān)性。結(jié)果顯示：家庭閱讀環(huán)境與閱讀態(tài)度和閱讀能力呈正向相關(guān)，即家庭閱讀環(huán)境越好，則閱讀動機越正向，閱讀水平也越高，良好的閱讀環(huán)境為孩子提供了豐富的語言文字的刺激，這種環(huán)境中的無意識的刺激的積累，能激發(fā)孩子主動參與更多的閱讀活動，從而促進閱讀經(jīng)驗的累積，在環(huán)境的潛移默化中學(xué)習(xí)閱讀技能，提高閱讀能力。

三、改進家庭閱讀的對策建議

（一）營造溫馨家庭閱讀環(huán)境

首先要從家長做起，空閑時間帶頭讀書，起到示范效應(yīng)，營造家庭讀書氛圍，有條件的家庭盡量為孩子設(shè)置專門的書房，書房設(shè)置盡量溫馨、簡潔，為孩子添置不同類型的圖書并定期補充更換。加強與其他家庭和社區(qū)圖書館的聯(lián)系，通過分享其他家庭的經(jīng)驗改善閱讀環(huán)境，通過圖書館提供的閱讀指導(dǎo)改進閱讀方式。

（二）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從以下方面做起：設(shè)立閱讀目標(biāo)，比如每年計劃閱讀十本書，那么就要求克服各種干擾，堅韌不懈地閱讀下去；減少看電視、上網(wǎng)時間，在電視、網(wǎng)絡(luò)上所省下的每一分鐘，都能用在讀書上，這會為你省下大量的讀書時間；每天定時閱讀，做到每天至少抽出10-30分鐘雷打不動的讀書時間；做好讀書筆記，記錄精彩片段、寫下讀書感悟，長期堅持下去，閱讀水平就會在潛移默化中得到提升。

（三）開展有效親子閱讀

在孩子開展閱讀的初期，由于閱讀基礎(chǔ)薄弱，閱讀自覺性不強等原因，需要在家長陪伴下逐步學(xué)會閱讀，家長應(yīng)克服自身困難，重視親子閱讀的開展，為孩子制訂讀書規(guī)劃，用語言情感激發(fā)孩子閱讀興趣，積極回應(yīng)孩子閱讀需求，解決孩子閱讀中的問題和障礙。通過互動式的親子閱讀，能夠有效提高孩子的閱讀能力。

參考文獻：

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