淺談英語寫作教學中人文素養教育的滲透

金艷芬

摘 要：英語寫作教學是磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程，同時也是滲透人文素質教育的有效途徑之一。本文探討了在高中英語寫作教學中人文素養教育折滲透形式與方法。

關鍵詞：英語寫作教學；滲透；人文素養

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）03-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.03.086

英語寫作教學是滲透人文素質教育的有效途徑之一。英語寫作呈現出學生的生活經歷、眼界見識、情感、人格和思想水平。一篇好的作文首先要求學生對事物有客觀的認識，立足于正確的觀點，端正的態度，因此人文教育在英語寫作中的滲透有舉足輕重的作用，一定程度上引領著學生的價值取向。

一、高中英語寫作教學滲透人文素養教育研究

北師大版高中英語教材有許多可以滲透人文素養教育的寫作要求，只要我們有意引導，就可以培養學生的人文素養。

如必修一Unit 1 Bulletin Board要求征集作文，Mr. “bored to tears”是這樣寫的：“Hi， everyone， I need help. I feel really bored. Every day I get up， eat breakfast， go to school， go home， eat dinner， do my homework and go to bed. My routine never changes. Its so boring！ I need a change. Can you give me some advice？ Bored to Tears.”作文提出的話題是關于主人公原本枯燥的生活方式，每天都機械地重復著單調的事情，需要尋求幫助做出改變。寫作的時候學生就聯系到了自己的生活方式，如果跟這位Mr.“Bored to tears”也是一樣，想要給出答復，先要思考怎樣去改變，尋找其他的方式，才能讓生活變得豐富多彩，充滿樂趣，大腦里會去回想自己經歷過的一些開心的事情，把這些事情合理地安排到每天的生活當中去。其實于無形之中引導著學生在生活中探索既有趣又有意義的事，打開自身受束縛的思想，去經歷尋找精彩的人生。通過這樣的作文寫作，在學生答復的解決辦法中可以看到學生喜歡的生活方式，一些人生經歷和價值觀。如果建議的是一些不健康的生活方式，那么這篇作文就是失敗的，只有平時有著正確生活方式意識的學生才能不偏悖主題。

英語寫作也有對做人的品格方面的教育滲透。例如必修一Unit 2作文部分設置的背景是：A TV programme， Hero Show， is inviting students opinions on what qualities heroes and heroines should have. Read the notice and the two responses. Then add your ideas on the board.請學生思考心目中的英雄該具有什么樣的外表或者內在：What qualities should a hero or heroine have？ Good looks， a kind heart， a special talent？ Send your views to the Hero Show. Here you can share your ideas with other students and exchange photos about your heroes and heroines.通過范文的展示，一篇是寫姚明，一篇是描述奶奶，讓學生明白了，英雄可以是取得巨大成就的不平凡的人，也可以是日常生活中普普通通的人。英雄不一定要具備美麗的外貌，但重要的是有一顆善良的心，樂于助人的精神和其他高尚的品德。學生筆下心目中的英雄實際就是自己的榜樣，對學生自我的塑造是一種示范，是他們模仿的對象，這個話題就是從思想上為學生樹立做人的標桿。

必修三Unit 8作文是：“The class is making a footprint map. Read the note and the two responses here. Then add your own response to the board. ”征集學生去世界各地旅游的經歷和感受，組成一幅“足跡地圖”。既有現實的旅行，也有夢想的旅程，比如夢想去人類科技尚未到達的領域——外太空，展開自己豐富的想象力。從人文教育角度看，這個寫作主題讓學生熱愛我們的地球，也激發了他們對探測太空的向往，因而對培養學生的探險精神起到了“潤物細無聲”的教育作用。

北京師范大學出版的英語實驗教科書從必修一到選修八英語寫作還注重對學生進行了解自我、關愛他人、學習策略、辯論判斷等方面的教化。例如，作文考查互助友愛精神，“Help my friend”；指導學生學會自我認識的作文“About us”，在交朋友之前請學生先做一個自我介紹“Write your own introduction letter”；還有作文“Job Id like to Do”，教會學生選擇職業，去做自己喜歡的事業，幫助學生規劃未來的職業理想：Have you ever thought about what you are going to do after you leave school？ Our reporter interviews some of our classmates and asks about the jobs they would like to do.選修七Unit 19請學生談一談自己學習英語的策略，使他們學會思考總結學習的方法：What do you think can help your learn English well？ What learning strategies have you used in learning English？ Unit 21出示一個問題：What do you think of human cloning？ Is it a good or bad thing？ Write down your opinion.把這個問題分為兩方，一方持支持的觀點，另一方持反對的觀點，教師可以給學生一個辯論平臺，在辯論中加深學生對所討論內容的了解，思路更加清晰的同時，也使其具備了明智的判斷能力。

二、小結

總之，英語寫作中有意識地融入人文素質教育，既能提高學生英語寫作的興趣，促進學生英語能力的提升，又能促進學生人生發展的意識和發展能力的提升。我們在提升豐富自身人文素質的同時，應該多注意用人文素質教育來探索改革教育實踐。

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