關于對學校互聯網專用教室管理的思考

房晶晶

摘 要：互聯網學習教室是高中進行網絡多媒體教學的重要場所，管理不善會影響到教學工作的正常開展，本文針對互聯網學習教室管理中存在的問題進行了分析，并給出了具體的解決對策，以供電教管理部門及電教工作人員參考。

關鍵詞：互聯網專用教室；教室管理；問題；思考

中圖分類號：G637 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-112-1

隨著互聯網技術發展和教育手段多樣化進程推進，計算機及網絡已成為經濟發展大潮中必不可少的交流工具之一。在互聯網輔助教學中，“如何切實提高互聯網學習效率”擺到了一個重要的位置。互聯網學習教室毫無疑問是實現這一教學目的的最佳場所。但是，肩負重任的互聯網學習教室卻存在著種種不如人意的情況。在這些狀況的困擾下，其在教學中所能起到的作用不能不令人擔憂。如何解決這些不良狀況是每一位電教教師和每一位管理人員應探討和解決的問題。

一、加強對電教部門管理工作的領導和支持

要搞好互聯網學習教室管理，首先應該加強對管理工作的領導，有了領導的重視，工作開展就會變得容易。具體來說，需要做好以下幾點：

（1）上級主管部門或領導應明確互聯網學習教室的責任人，并根據實際情況配齊專職管理人員，從而使管理工作在組織上得到保證。

（2）上級主管部門或領導應對互聯網學習教室的管理工作給給予一定的指導，并幫助學校電教部門解決一些自身難以解決的問題。譬如，給互聯網學習教室安裝防盜報警系統，這不是互聯網學習教室普通工作人員能決定的，學校電教人員可以擬定一個具體的方案，然后通過領導出面跟縣局電教中心、裝備中心等進行溝通協商，這樣辦事效率會提高很多。

（3）對互聯網學習教室整體的發展應制定合理中長期規劃。到什么時間，建多少間互聯網學習教室，建具有什么功能的互聯網學習教室，如何改造舊的互聯網學習教室等，這樣從大的方向上給互聯網學習教室的發展指明了一條道路，以便于學校電教部門根據學校的整體規劃，細分工作，并落到實處。

（4）對管理工作實施監督、檢查，以確保管理工作有序進行，除此之外，縣局主管部門還應對互聯網學習教室的工作進行學期或年度考核，以便加強對管理工作的領導，激勵管理人員努力做好本職工作。

二、完善各項管理考核制度，做到獎懲有“法”可依

互聯網專用教室是以互聯網學習系統為平臺，用各種多媒體輔助設備來完成教學過程的場所。學校電教管理部門應當根據互聯網專用教室管理的要求，結合自身學校互聯網教學特點，制定出切實可行的管理考核制度，確保設備及軟件正常運作，使其能更好地為師生互聯網學習服務。一般說來，涉及互聯網學習教室管理的規章制度包括以下幾塊：

1.互聯網學習教室安全管理制度。對互聯網學習教室的“防火、防水、防盜”三防工作做出部署；對突發事件的處理，做出明文規定；對發生事故，嚴格追究當事人責任。

2.互聯網學習教室工作檔案管理制度。對互聯網學習教室的設備運行、教學情況進行逢用必登記；發現異情必登記上報。對互聯網學習教室設備的維護、維修、報廢等詳細記錄在冊。

3.互聯網學習教室儀器設備管理辦法。對互聯網學習教室設備類型進行詳細分類，包括低值易耗品、低值耐用品、固定資產等；并對互聯網學習教室設備的使用、領用、借用、維修、報廢等手續進行詳細規定；落實互聯網學習教室設備的第一責任人。

4.互聯網學習教室的基本信息收集整理上報制度。對互聯網學習教室的一些基本信息進行匯總，如一學年總使用時數、使用人時數、儀器設備數量、設備資產總額等數據進行收集、整理，并以表格形式上報學校固定資產管理部門。

5.互聯網學習教室教師使用準則、學生使用準則。對教師和學生使用互聯網專用教室制定嚴格的規定，包括：使用前的準備，穿好鞋套、使用前檢查設備是否完好等；使用中，嚴格按照操作說明進行操作；使用后，關閉設備、電源、關好門窗、整理儀器桌凳、衛生保潔等；并對教學中遇到故障或緊急情況（系統中毒、系統崩潰等）的處理方式做明確說明。

三、對電教及教學人員進行系統知識培訓

隨著互聯網技術及現代教育技術的發展，學校可以通過統一培訓和個人根據自己的需要參加培訓這兩種途徑來提升教師的互聯網技術專業水平。

1.學校統一培訓。學校電教部門或者教科部門可以舉辦培訓班，請互聯網專用教室的廠家工程師來進行統一的授課、指導，也可以請該方面的專家、學者來做講座；還可以組織相關人員去先進學校參觀學習，交流磋商，取長補短。

2.個人參加培訓。個人可以根據教學工作情況，切合自身在技術上、能力上的某些不足，參加社會上的技術培訓班，譬如關于Linux系統、win7、win10系統等方面的培訓；也可以參加網絡培訓，網絡資源可以由電教部門篩選整理，文檔上傳至學校服務器或者學校網站，也可以制作成視頻，上傳至視頻網站或者學校微信公眾號，方便教師參加服務器架設、網頁制作等方面的培訓。

四、完善互聯網專用教室上課教師的管理考核制度

在互聯網學習教室管理中，上課教師是直接使用者，只有得到上課教師的支持，管理才能水到渠成。在開學伊始，應組織教師進行互聯網學習教室規章、守則等的學習。確保教師在教學中規范操作，遇緊急情況教師可以沉著應對，在課堂上對學生嚴格要求遵守規章。

互聯網學習教室管理不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程。在互聯網學習教室發展的過程中，不同階段會暴露出不同的問題，這需要各級管理部門根據具體問題進行具體分析，對癥下藥，只有這樣才能做好互聯網學習教室的科學有序管理，才能促進互聯網教學的進一步發展。

（此文系江蘇省中小學教學研究課題《高中課堂師生有效對話的行動研究》（編號2015JK11L159）、全國教育信息技術研究課題《互聯網+教育背景下的師生有效對話策略研究》（編號162723854）研究成果之一。）endprint