基于生活化的小學美術教育方法研究

王海濤

摘 要：以目前小學美術的教學現狀來看，美術教學已無法適應素質教學的要求，教學過程中缺乏對學生學習的積極性和主動性的激發。因此，教師應將美術教學內容與日常生活相結合，指引學生在生活中領悟美術在社會生活的獨特魅力，使學生真正能運用美術知識和技能來解決學習與生活中的各種問題。

關鍵詞：生活化；小學美術；教育方法；問題

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）23-114-1

如今的兒童美術教育過分關注兒童美術技能的培養，功利性較強，這使得兒童在學習美術的過程中，更多的是感受到美術的枯燥，而并非學習美術的快樂，這樣會直接阻礙兒童身心的健康發展及兒童藝術天賦的培養。而生活化的小學美術教育側重的是對兒童動手能力及創造能力及審美能力的培養，在此過程中，兒童可以形成自己特有的個性。[1]基于生活化的小學美術教育能夠讓兒童感受生活、感受美術的過程中較好的促進自身的身心健康發展。因此結合生活，研究小學美術教育具有重要的理論與現實意義。

一、從兒童生活中充分挖掘美術素材

基于生活化的小學美術教育首先要充分的挖掘生活中的美術素材，要充分的利用兒童在日常生活中可能會接觸到的一些事物，及兒童生活中兒童比較感興趣的事物，然后將這些事物進行整合以后發展為實用的美術教育素材。例如日常生活中形態各異的葉子與鮮花，既容易在生活中獲得，又能夠讓兒童根據自己的生活經驗來進行創作，這樣可以在培養兒童的美術能力的同時培養兒童的多種綜合能力。例如兒童在生活中會看到各種各樣的畫有花紋的花瓶。由此可以設計《青花瓷》活動，活動以局部放大的青花瓷開始，給兒童一個視覺上的沖擊，并在觀察和交流的基礎上，感知青花瓷圖案的美麗。然后通過觀察青花瓷上繪制的多種圖案，繼續感受青花瓷的美，過程中引導兒童觀察圖案和花紋的特點，其次通過提問“你們在生活中看到過青花瓷么？”引導兒童對青花瓷的價值進行探討。最后教師請兒童作為評價的主體來評價同伴的作品。

二、創設輕松的生活化美術教育活動環境

對兒童來說，教學氛圍相當重要，因此教師可以通過創設輕松的生活化的美術教育活動環境來使兒童在體驗生活的同時進行美術教育。例如利用絕大多數的孩子都有去過水族館或者海邊的經歷，并對自己所觀所看的事物非常地感興趣，并能用清晰的語言進行描述這一生活經驗，教師可以利用剪紙、音頻、玩具等將美術教室布置成為一個海底世界，設計一個《美麗的海底世界》生活化的美術教育活動。具體設計的活動內容如下：首先是情景帶入，聽著海浪聲讓孩子意識到我們來到的是大海邊，其次用問題的形式幫助孩子梳理海底的生物。再次是繪畫海底世界的背景，最后讓兒童給畫面繪上美麗的海底世界背景。[3]使孩子在欣賞所布置的生活化美術教育活動環境的同時對畫面的構圖等美術知識有更好的掌握。

三、將美術應用于班級活動中

教師應為學生創設運用美術的生活環境。例如，教師可以帶領學生設計與布置藝術節、運動會的會場，制作各種道具、布景、海報，設計與布置平時的教室與節日中的教室，給班級刊出墻報、美化學習園地，布置自己的房間，設計服裝等，使學生在實踐活動中學習美術，寓教于樂，學生興致勃勃、興趣昂然。教師還可以給學生布置美術作業。如：上完《美術字》一課，可以讓學生用自己學到的方法裝飾墻報，裝飾自己的日記本、作文本等，讓學生在實踐中受到美的陶冶，增強主人翁意識。教師還可以引導學生設計賀卡送給朋友或親人，表達自己的愛心，使學生從中獲得創作的喜悅。

四、走出教室，走向大自然

在美術教學中，教師應經常帶領學生外出去寫生，讓學生學會用自己的眼睛去觀察、分析、比較，動腦筋去思考怎樣進行繪畫創作，如我在上《秋天的菊花》的時候，過去一般都是有老師帶一盆菊化到課堂上觀察。后來我采用讓學生走出教室，到校園里去欣賞一盆菊花，觀察研究菊花的特征與色彩，讓學生盡情地觀賞，大膽地描繪。老師則在其中適時指導點撥學生有疑難之處。整堂課學生興趣盎然。

又如，教學《路》、《各種各樣的房屋》，教師過多的講解透視知識，讓學生在課堂上作畫就顯得平淡乏味。但如果讓學生走出教室，去觀察、去寫生，效果自然比課堂上接受間接知識經驗要好。

五、親子活動開展生活化美術教育

教師還可以充分的利用家長與兒童之間的親子活動來開展生活化的美術教育，這樣不僅可以增進家長兒童之間的感情，而且也能夠激發兒童的學習興趣。例如可以讓家長在帶領兒童進行戶外活動的時候，讓家長帶領兒童一起寫生，在寫生的過程中，家長盡可能的做出各種造型，充分激發孩子學習美術的樂趣的同時激發兒童繪畫的想象力。與此同時，要利用書面文字在親子活動前對家長進行簡單的教學，使家長能夠在活動的過程中給予兒童更好的幫助與指導。在一起創作的過程中，家長可以用說一說、看一看的方式，了解孩子的想法，孩子們也是樂在其中，盡情地進行表達表現。

著名實用主義哲學家杜威認為，一切學習都來自于經驗，教育必須從經驗，從每個人實際生活經驗出發。藝術與我們的日常生活息息相關，它無處不在，“深化著生活，豐富著環境，改造我們的生活經驗”。總之，作為美術教師必須重視美術教學與生活的聯系，讓學生能夠通過美術學習更加了解、感受、創造生活，這樣才能更好促進學生美術技能的提高，激活學生的想象力，讓學生在生活化的學習中全面提高綜合素質。

[參考文獻]

[1]唐雪艷.小學美術生活化教學策略探析[J].新課程（小學），2014（07）.

[2]羅春彥.對小學美術教學生活化的思考與實踐[J].中華少年，2015（01）.

[3]陳紅.關于小學美術生活化教學的實施策略分析[J].美術教育研究，2016（06）.endprint