試論新形勢下中職學校師德建設

梁娟俞

摘 要：教師作為教育工作的實施者、組織者，伴隨著現代教育改革的深入，對教師師德越來越看重。弘揚高尚師德是落實人才培育的保障，中職作為人才培養的基地，要想為現代社會培養出高素質的人才，就必須結合新形勢要求，加強教師德建設，打造出一支高素質、綜合能力強的教師隊伍。本文就新形勢下中職學校師德建設作了相關分析。

關鍵詞：新形勢；中職學校；師德建設

一、引言

漢代楊雄增說：“師者，人之模范也。”是說教師的行為舉止都會影響到學生，而要想引導學生全面發展，就必須發揮教師的模范作用，這種模范作用可以從師德來體現。師德師風是評估教師合格與否的重要標準，同時也是培養全面發展人才的需要。中職學生正面臨著人生觀、價值觀、世界觀和人格成型的重要時期，而要想引導學生樹立正確的“三觀”，中職學校應重視起師德建設，全面提高師德師風水平，進而更好地發揮教師這一引路人的作用。

二、新形勢下中職學校師德建設的重要性分析

弘揚高尚師德，培育“四有”好教師是我國教育事業發展的重要內容。教師肩負著育人育才的重要使命，而要想完成這一光榮而又偉大的使命，在提高教師教學能力的同時，還必須提高教師的師德。習近平總書記說過：人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標，勞動者素質對一個國家、一個民族發展至關重要。中職學校作為人才培養的基地，要想培養出高素質的人才，就必須打造一支高素質的教師隊伍。教師是教學工作的實施者，是學生學習道路上的引導者，教師的思想風貌、道德情操、行為舉止、治學精神等都會對學生產生潛移默化的影響，如果教師不具備高尚的師德，其在教學過程中就會表現的不負責任，從而不利于學生的全面發展，而要想引導學生樹立正確的價值觀，就必須加強師德建設，積極弘揚高尚師德，因為師德具有顯著的教育功能，能夠更好地影響學生，并促使中職學生形成正確的“三觀”。

三、新形勢下中職學校師德建設策略

黨的十九大報告中對現代教育事業提出了明確要求，也為新時代師德師風建設指明了方向。教師作為教學工作的實施者，其肩負著教書育人這一偉大使命，學生作為學習者、受教育者，其在接受知識的過程中，也會受到教師個人行為的影響，而要想有效克服負面影響產生，中職學校就必須全面加強師德建設，立足于立德樹人根本任務，有針對性地弘揚高尚師德。

（一）認真踐行“以人為本”的理念

踐行“以人為本”的理念是提升師德的關鍵，基于“以人為本”的理念，可以從以下兩個層面來推進：

第一，學校要實施人本管理，關心廣大教師。 不以教師為本的學校，辦學理念就無法實施。教師不僅需要承擔著工作壓力，同時還承擔著生活壓力，在多重壓力下，教師在教學工作中往往會表現的力不從心。對此，在加強師德建設中，中職學校要加強教師的管理，在教師管理中落實人本管理理念。首先，將教師教學實踐與生活結合起來，根據實際情況，對教師給予一定的生活關心，解決其后顧之憂，從而使教師主動參與到教學工作中去；其次，為教師營造一個安心、舒心、穩定的工作環境，為教師提供自我發展的平臺，讓教師真正以教書育人為樂事。

第二，教師要做到尊重學生，平等對待學生。師生關系的相處是一門藝術，良好的師生關系是實現高效教學的保障。對此，教師要認真踐行“以人為本”的理念。教師要學會傾聽，了解學生心里的真實想法，進而有針對性地引導學生成人成才。同時，在與學生交流的過程中，要克服說教，以平等地位與學生交流，從而消除師生之間的隔閡，成為學生心目中亦師亦友的“好老師”的最理想形象。另外，教師對待學生要做到一視同仁，不能戴“有色眼鏡”看待學生，要關注弱勢學生，通過自身的良好形象和行為來影響學生，進而將優良的師德傳揚下去[1]。

（二）健全師德建設相關機制

師德是教育工作者在職業活動中應遵循的行為準則，在推進師德建設的過程中，中職學校應當立足實際，構建與之相匹配的管理機制。首先，明確師德建設目標和任務，將師德建設工作上升到戰略高度，建立有效的管理制度，讓所有教師都熟悉教師道德規范，從而促使師德建設走向規范化軌道；其次，要完善師德獎懲機制，將教師的師德與職稱評定、獎金分配等掛鉤，并開展專項檢查，以此來規范教師行為。再者，要落實監管機制，成立專業評價小組，定期參與教師講課，檢查教師行為是否規范[2]。另外，要積極引入學生評價機制，讓學生參與教師評價工作中來，通過學生集體評價，弘揚正氣、扶正祛邪，努力營造一個良好的校園氛圍，形成教學相長的良性循環。

（三）堅持弘揚高尚師德

中職學校在師德建設中，要全面貫徹落實黨的十九大精神，以習近平總書記新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞統籌推進“五位一體”總體布局和協調推進“四個全面”戰略布局。高尚師德是當前中職學校教師隊伍欠缺的，同時也是現代教育必備的素養，是落實高素質人才培養的保障。中職學校要積極弘揚高尚師德，以榜樣的精神感染人、鼓勵人，進而將高尚師德更好地發揚下去。如，中職學校可以定期舉行“講好師德故事”活動，分享一些優秀教師的案例，將榜樣的力量轉化為廣大教師的生動實踐[3]。另外，學校要評定優秀的教師，讓這些優秀的教師來講述自己的教學工作，進而更好地發揮榜樣作用。

（四）強化教師的培訓

師德建設的目的就是提高教師師德水平，而要想打造一支高素質、高水平的教師隊伍，教師應當重視起教師的培訓工作。首先，加強崗位培訓，加強教師對師德的認識，確保所有教師持證上崗；其次，加強崗中培訓，在教師上崗后，定期開展培訓活動，舉辦各種師德活動，強制要求教師必須參加這些師德活動，進而更好地感染教師，提高教師的責任心和職業素養。再者，要注重師德的考核，積極實行師德“一票否決制”，對師德不合格者進行一票否決[4]。另外，要加強教師思想政治教育，引導教師深入學習習近平總書記新時代中國特色社會主義思想，踐行社會主義核心價值觀，使教師充分認識中國教育輝煌成就，進而使教師主動投入教育事業。

（五）加強教師的自律

自律是指在沒有人現場監督的情況下，通過自己要求自己，變被動為主動，自覺遵循相關規章制度。在中職學校師德建設中，加強教師的自律十分必要，因為如果教師不主動、不配合，學校規章制度再好，也無法發揮應有的作用，進而不利于學生的成人成才。對此，中職學校要重視起教師自律建設。一方面，學校要引導教師做到愛崗敬業，社會里正確的人生觀、世界觀、價值觀；另一方面，教師要認識到自身的職責所在，先學會做人，堅持義利統一的價值導向，不斷提高自身業務素養和道德水平，嚴格要求自己，積極發揚優良師德，自覺抵制享樂主義、拜金主義、功利主義[5]。

（六）強化教師為人師表的意識

為人師表是師德建設的靈魂，教師既要當學生的良師，同時也要做他們的益友。對于中職學生而言，他們正處于“三觀”形成的關鍵時期，而要想引導他們樹立正確的“三觀”，就必須充分發揮教師的引導作用[6]。作為學校，要時刻向教師灌輸為人師表的意識，使教師認識到自身的職責所在。作為教師，要言行一致，言傳身教，在教導學生知識的同時，要教導學生學會做人，用自己良好的師德師風來影響學生。

四、結語

綜上，新形勢下，弘揚高尚師德已成為中職學校的重要工作，是落實教書育人這一目標的重要舉措。教師作為教學工作的實施者，教師的言行舉止都會影響到學生，而中職學生正處于轉型的關鍵使其，要想引導中職學生的全面發展，就必須加強師德建設。在師德建設中，學校要全面踐行“以人為本”的理念，加強教師的培訓與教育，引導其樹立正確的價值觀，同時，學校要加強教師的管理，構建與師德建設相匹配的工作機制，對教師的行為舉止進行有效的約束，從而使教師自覺規范行為，不斷提高師德，進而引導學生更好發展。

參考文獻：

[1]農麗艷.中職學校師德建設探究[J].廣西教育，2017（26）：79-81.

[2]吳濤.中職學校師德師風建設的思考[J].河南教育（職成教版），2016（11）：23-24.

[3]吳潤田，韋曉蓮，韋柳春，楊祺.中職學校師德師風建設探索[J].廣西教育，2016（34）：16-17.

[4]劉亞萍.“知行合一”導向下的中職學校師德建設[J].新課程（下），2016（01）：28-29.

[5]路霄.有關中職學校青年教師師德建設的思考[J].中國校外教育，2015（19）：24.

[6]朱興艷.中職學校師德建設策略淺析[J].重慶電力高等專科學校學報，2012，17（02）：38-40.