構建高效的中職英語課堂策略芻議

朱述輝

摘 要：近些年，中等職業學校規模不斷擴大，中職學校的錄取資格越來越低，中職生的文化課基礎普遍偏低，尤其是英語學科，很多學生連基本的詞匯和語法知識都沒掌握。而中職校主要是培養高素質、高技能的實踐型人才，尤其是英語作為一門國際通用的官方語言，各行業對英語都有基本的要求。所以為了使中職生得到更好的發展，英語教學質量必須要提高。本文針對中職生英語基礎薄弱這一問題，提出幾點對構建中職英語高效課堂的拙略，希望對廣大中職英語教師今后的教學有些幫助。

關鍵詞：中職英語；課堂教學；高效有效；策略

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-061-2

隨著現階段社會的進步和對人才的大規模需求，中職學校也成為了向社會輸送人才的重要渠道之一。中職學校的入學門檻低，生源較廣，一般以技能性為主要培養目標。但是隨著現階段社會對人才的要求較高，計算機、英語等學科也成為了中職院校必不可少的學科。因此，構建英語高效課堂是時代的需要，同時更是中職英語課標對我們提出的要求。在進行中職英語課堂完善的同時我們一方面要轉變教育教學理念，另一方面要確立多元化的課堂教學的評價方法。在改變學生學習方式的基礎上，更是改革我們的教學方法，開展靈活多樣的中職英語教學活動。本文筆者將根據中職學校學生的特點，闡述中職學校應該如何構建高效的中職英語課堂。

一、教師要加強自身建設

加強教師的自身建設是實現高效課堂的必要條件。俗話說，要教給學生一滴水，教師要先有一桶水。這話一點不假，正體現出“學高為師”的道理。我們要加強學習，深刻領會新課程改革的理念，不斷學習國內外的先進的教學理念和方法。實現中職英語課堂的高效課堂要求教師做好充分的教學準備。即要求教師精心準備，認真備課。還要求教師備學生，備教材，備教法，教學方法要靈活多樣。在教育教學的各個環節中，必須尤為細心和用心。

任何一種教學模式都是要為高效課堂構建服務的。我們要拓寬學習的渠道，為學生搭建更多的平臺，贏得更多的學習機會。任何學科的教學都應抓住時代脈搏，體現時代特征。我們要更新教育教學觀念，改進教學模式，將先進的教學理念轉化為教學行為，關注學生的情感，要掌握一定的策略，力爭事半功倍。面對中職生，我們不但要備好課，還要抽出大部分的精力去提高學生的興趣，加強班級管理。高效的教學過程是一個主動的，有目的的，有創造性的師生互動的過程。教師要憑借自身的專業功底和學識素養去引導學生積極探索，開拓未知領域。

二、教師要激發學生的學習興趣

枯燥的課堂總是顯得漫長，而快樂的課堂則讓有余音繞梁、回味無窮的感覺。高效課堂的構建，關鍵在于學生對教學活動的主動投入。這當中，興趣又起了決定性作用。平時，我們要多搞些諸如英語影視欣賞入門、英語戲劇與表演入門、英語歌曲欣賞等活動。這些活動，能夠讓學生興趣更強，積極性更高。

在平時的教學過程中，教師要選擇適合學生實際認知水平和理解水平的學習材料，按照由淺入深，由易到難的原則，循序漸進地對學生進行操練。比如說，我們不妨采取兩人對話、小組討論、講故事、表演小品等形式多樣的教學手段，讓學生置身于教師精心創設的各種真實英語語言環境當中。這樣學生才能集中精力、心情愉快地完成學習任務，取得好的學習效果。

例如，我在教學3 Festival around the world這一單元時，先讓每組的學生利用課余時間上網或查看有關東西方節日風俗的資料，課堂上每組選派一名代表向全班學生匯報，讓其余學生了解一些重要節假日及其慶祝方式，拓寬了學生的視野，并且對學生進行了文化知識的滲透，培養了學生的跨文化意識。另外，教師課堂語言交流要有藝術性，說話要幽默風趣，這樣一方面讓學生放松緊張的情緒，另一方面讓學生改變老師在心目中的形象。把學生對老師的那種害怕畏懼消滅在萌芽狀態。當學生有了點進步時，不要忘了說聲“Wonderful！”或“Great！”或“You did very well！”等等。我們要時刻創設富有人文情懷的英語課堂。

三、教師要打造輕松愉快的課堂

師生關系是教學中的最重要的關系，它直接影響到我們課堂教學的方方面面。在課堂教學中我們要進行必要的適當的感情投資，讓學生感受一種寬松愉快的情境。并適時創設情境，把課堂情境生活化。建立和諧的師生關系，拉近師生之間的距離。

比如，我們可以讓學生學會表演課文中的dialogue，這樣激發了他們的求知欲。在表演前的準備過程中，教師要做好指導，可以預先準備一些小道具，生動形象地再現交際場景。必要時在課前先進行預演。在表演的過程中要求學生盡量模仿錄音中的語音、語調，用流暢、自然的語言，配以表情、動作，同時通過模擬真實的交際情境鞏固學生對知識的掌握和運用。

此外，我們還可以建立學習小組，營造互幫互學的氛圍，加強學生的合作意識，讓所有的同學分享學習方法，共同進步。課堂是教學活動的主陣地，是培養學生創造性思維能力的關鍵所在。學生學習過程是一種認知過程、探究過程以及創新發展的過程。激勵學生打破自己的思維定勢，從獨特的角度提出疑問。

因此，我們要抓住課堂，打造創新課堂、和諧課堂，從而最終達成高效課堂。教師要積極改革課堂教學模式，激發學生主動學習、勤于思考的興趣和動力。讓學生能夠做到“我自己會學”。真正做到讓每一個學生在每節課中有獲，能所獲。

四、教師要在教學過程中凸顯學生的主體性

構建高效課堂，教師所起的只能是主導作用，而學生的主體作用才是保證。中職學生在學習活動中的主體作用不容忽視。教師在課堂教學中應該依托學生的主體性，來取得高效課堂構建的成功。

讓每一個學生成功，是我們永遠不變的理念。學生積極參與，主動投入的課堂才是生機盎然，充滿詩意的。為此，我們要有效整合教學資源，精心設計問題，讓學生有明確的問題意識和解決問題的欲望。同時要培養學生的參與意識，提高他們的主體參與性，增強他們學英語的興趣，讓他們真正體會到英語學習的無限樂趣，發揮學生的主體作用，進一步讓學生的視野開闊、使他們胸懷遠大理想。

學生是學習的主人，他們的發展取決于自身。只有學生動起來，學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發展。這樣他們才能找到their real role identity.我們應該尊重學生的主體作用，發揮其內在動力，在學生在潛移默化中提高英語的綜合運用能力，創新思維習慣和能力，為學生的終身學習做好準備。

五、教師要學生的創新思維培養貫穿教學過程

構建高效課堂是中職英語教學的主旋律，也是新時期教育教學的最終目標。新課標對課堂教學的要求就是教學活動的有效性和高效性。而創新思維的培養是實施高效課堂的根本所在。作為教師，我們的任務首先就是培養學生的創新思維。有的地方，有的老師，依然使用舊的教學方法，效果甚微。那樣，對學生的創新思維有著明顯的阻礙。培養學生的創新意識和創新能力，就要培養學生集中的注意力，敏銳的觀察力，高效、持久的記憶力，創造性的思維能力，操作能力，頑強的毅力，豐富的想象力等等。創新能力的培養，需要我們關注每個學生，關注學生個體的全方位發展，為學生開啟精彩的學習生活之旅。

課堂教學中教學方式和教學內容的革新，是現代教育區別傳統教育的本質之處。教師要積極指導學生運用已有知識，運用已有能力去進行創造性思維活動。學生的積極參與和投入是能力和傾向的統一。從而激發學習的興趣，打開思考的閘門，發掘創造的源泉。為學生的終身發展，全面發展，奠定良好基礎。

總之，構建中職英語高效課堂，是一個長期的，艱巨而又任重道遠的過程，不可能一蹴而就。把每一件簡單的事情做好就是不簡單。在中職英語教學過程中，教師要根據實際情況不斷創新教學方法，豐富學生的知識，開闊學生的視野。Where there is a will， there is a way.有志者事竟成。努力吧，成功一定屬于我們！

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