家校合育提升學生核心素養

鄺偉玲

【摘要】核心素養引導如今基礎教育的實踐。文章對家校合育對學生核心素養的養成起的作用進行思考，從家校合育觀念形成、方法科學化、問題和對未來家校合育進行瞻望等方面探討了家校合育提升學生核心素養教師該怎么做。

【關鍵詞】家校合育；核心素養；親子交流

核心素養涉及多個方面的內容，比如知識技能、價值觀念、心理情感以及人生態度等，這也是每個學生在適應終生發展以及社會發展的過程當中所必需的基本素養。核心素養發展本身屬于動態的持續過程，最開始是通過家庭與學校進行培養，然后在個人一生當中予以補充與完善。所以家校合育是培養學生核心素養最好的方式。

蘇霍姆林斯基曾言：“家庭與學校一致性教育能夠對最終效果產生決定性影響。”想要實現更好的教育效果，則不可以簡單地通過班主任獨立完成，而是要充分調動各方面的力量，形成一股合力，構建能夠形成包圍作用的整體教育環境，優化整合各方面的教育資源，其中最關鍵的就是家庭與學校。可以說，家庭與學校作為兩個主體教育平臺，所能夠施加的教育影響是最直接的，也是最大的。所以，在提升學生核心素養的過程當中，需要積極探索家校合作教育的道路與途徑，做到家校的信念統一、行動一致，共同為學生的健康成長貢獻力量。

一、將家校溝通作為提升學生核心素養的中間紐帶

（一）真誠——促進心靈的深層溝通

家校合育的基礎是溝通，溝通渠道暢通，雙方處于高度信任狀態，家校合育一定是和諧的、高效的。教師要多與家長進行溝通與聯系，這并非是要告狀，而是要充分加深對學生的了解程度，并有針對性地選擇教育措施。一個優秀的教師必須要先成為一個真誠的聆聽者，對于家長的陳述與訴求要真誠對待，進而理解與支持家長對于孩子的期待與關愛。同時，教師還要做到真誠慰問。比如發現某位學生沒有上學，教師就要電話聯系，真誠問候，必要的時候還要抽空探望。正所謂“好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，往往一個真誠的問候，就可以為孩子及其家庭帶來溫暖。事實證明，教師只有付出真情實意，才能夠獲得家長的認可與信賴。

（二）及時——可以更好地掌握孩子家庭狀況

家庭與學校之間的聯系應該做到經常化，從而有效掌握學生的狀況，同時也可以讓家長更好地了解到孩子在學校的學習情況。教師在學生的心目當中具有崇高地位，學生往往都會把教師的話當成無上法寶。因此，教師應該及時與家長聯系，主動站在家長的角度考慮問題。教師可以每隔固定的時間主動與家長進行電話聯系，通報學生最近一段時間在學校的表現，并針對其中的問題與家長共同探討教育思路。

（三）同步——確保教育思想的統一性

在家校合育的過程當中，同步是至關重要的，只有家庭與學校相同步才能夠確保教育思想的統一性，而家長會則是重要的機會。班主任應該重點把握好開家長會的機會，把本班級的教育內容、方法、思路以及評價手段等和家長實施深度溝通探討，引導家長了解到學校教育工作的關鍵點，并指導怎樣與學校相配合，以通過家校合育來達到提升學生核心素養的目的。

例如，為充分發揮家長委員會的作用，加強家校互聯，2016年10月23日上午，我校有近40名來自全校各班級、通過民主推薦產生的學校家長委員會成員參加了在學校組織的家委交流會，共商教育發展大計。會上，校長就學校2016學年德育工作思路及方法作了專題發言，匯報了學校組織開展的各項校園文化活動情況及取得的成績，和家長們交流了家長“讀練寫演”這一家校互動的新模式具體開展的細節，同時號召家長委員會成員發揮好作用，引導其支持并配合好學校教育工作，促進家庭、學校教育合力的形成，共同為孩子核心素養的提升做出努力。校長、德育主任、班主任都是家長學校講師團成員，形成了較為穩定的家庭教育指導隊伍。他們針對各年齡段學生的心理發展和核心素養培養最需要解決的問題，開展全員參與式的家庭教育指導。在邀請知名專家授課的同時，學校還邀請優秀家長介紹教子經驗。學校家庭教育指導注重提高家長教育素養，每個孩子都因此成為受益者。會上，還順利推薦產生、宣布了惠福西路小學班、校兩級家長委員會組織機構及成員職責。

二、完善制度，構建共育機制

在家校共育的實踐中，不少家長存在依賴和應付心理。部分家長雖然認識核心素養的重要性，但認為核心素養培育是學校的責任；部分家長基于個人能力或工作太忙的原因，簡單應付。這些依賴、應付心理容易導致家校合作培育核心素養的低效甚至無效。針對這些問題，我校落實和融文化理念，完善家長參與制度，支持家長參與，進而構建共同培育核心素養的機制，為學生全面發展奠定基礎。

（一）完善制度引領家長有序參與

建設家長委員會，引導家長有序參與學校事務，是中小學教育管理的常規要求，是現代學校制度的一部分。我校家長委員會建設作為完善學校管理制度的重要方面，是家校合作培育核心素養的重要抓手。我校建立健全了家長學校和家長委員會管理制度，挖掘利用家長教育資源，加強家長培訓，引導他們有序參與學校德育管理，改變了以往家長委員會組織松散、功利性強、家長認可度低等問題。在家長委員會的牽頭和家長義工的帶領下，我校家長主體意識、權利意識和參與意識逐步增強，他們提出改善學校教育的建議，成為學校進步的動力。良好的家校共育機制，確保家庭和學校都能穩定地培育核心素養。

（二）有序參與促進制度更加完善

家長參與學校的管理，能夠更加清楚孩子應該從哪方面發展核心素養，進而提出切實可行的改進建議，讓學校管理制度更加完善。我校的許多規章制度都主動征求家長委員會的意見或建議。學校和家長共同制定切實可行的核心素養培養方案，根據學生學習情況反復研磨修改方案，形成了共育核心素養的有效機制。例如，新生第一次見面會，家長帶著孩子一起參加，讓孩子見證教師和家長共同制定并遵守集體生活規則。在見面會上，教師和家長討論制定溝通的原則：學會文明，保持會議安靜，給孩子好的印象；學會尊重，要全心去做好一件事；學會傾聽，堅持做到等別人發言完畢后再發言。教師和家長的這種互動模式潛移默化影響著學生成長。endprint

三、通過家校互動與親子交流創設家校合育的平臺

班主任可以組織一些家校活動，讓家長有機會深入了解學校與孩子，然后積極參與家校合育，和教師一起為提升學生核心素養獻計獻策。比如班主任可以組織“家庭教育助力提升孩子核心素養主題沙龍”之類的活動，具體內容可以是針對學校的日常教學工作提出意見與建議，也可以評價學生的學習成績，從而能夠讓家長深入且全面地了解教育情況，針對提升學生核心素養提出合理建議。班主任還可以組織“家校聯系會”活動，為家校合育創設良好的溝通平臺，確保所制定的教育對策能夠更加科學與合理。在實踐當中，家校互動與親子交流是家校合育的重要保障，所組織開展的各種活動應該是以教師、學生以及家長為主體，通過活動彼此促進與啟發，從而實現提升核心素養的目的。例如班主任可開展“給家長的一封信”活動，內容可包括對學校教育教學工作的意見和建議，學生在校的表現等，使家長及時了解教育動態，提出教育的合理化建議；也可以開展“教師家長聯系會”活動，加強家長與各任課教師的溝通，及時反饋學生存在的問題，共同制訂對策，有效教育學生；還可以開展“寫給爸爸媽媽的心里話”活動，讓家長聆聽孩子們的心聲，了解孩子們的想法，更好地做好家庭教育……在這樣的活動中，學生、教師和家長都成為活動的主體，在一次次的活動中相互啟發，相互感染，相互幫助，共同提高。

四、激發興趣，感受成功，有效促進學生核心素養的提升

班主任應通過多種有效方式來激發學生的學習興趣，使得學生能夠養成主動和教師與家長進行深度溝通的習慣，促使家校合育更加通暢，保證學生的進步更加迅速。在對學困生進行教育轉化的過程當中，教師可以先對其學習興趣進行充分了解，然后按照不同學困生的實際接受能力進行因材施教。再就是和家長之間建立聯系關系，彼此通報學生在學校與家庭中的表現，在此基礎上布置家庭作業，由家長負責監督完成。教師要在作業本上多寫具有激勵性的評語，增強學生的學習信心，調動學生的積極主動性，使其體會到成功的喜悅，進而有效促進學生核心素養的提升。

五、推廣運用新型家校合育方式，是提升學生核心素養的有效途徑

在網絡時代，豐富多彩的媒介對傳統教育產生了極大沖擊，也為家校溝通提供了多元平臺，使得家長和教師之間開展“雙向互動”更加方便與快捷，在溝通互動形式上也更加靈活。在實踐當中，教師與家長不但可以就學生在校與在家的學習情況開展交流，還可以在提升學生核心素質方面提出意見與建議，尋求最合理的家校合育結合點。可以利用社交平臺開展家校合作。微信、QQ等都是良好的平臺，家長能及時通過這些社交平臺了解當天的作業任務、學生學習情況，通過微博、公眾號更快地得知最近班級的相關活動，從而極大地方便了家校之間的溝通與交流。而教師能通過平臺清晰快捷地了解學生完成作業的情況，提高批改作業的質量和速度，使得家校合育產生良好的效果。此外，學校還可定期編印家校溝通校報及家長學校培訓和經驗交流材料，并印發家長信等紙質學習材料，及時向家長匯報學校教育教學現狀、學生發展近況、最新教育法規等內容，讓家長清晰了解學校核心素養培養現況，調動家長熱情參與。

六、結束語

總而言之，在提升學生核心素養的過程當中，需要把家庭與學校的教育密切結合在一起，確保每位家長都能夠做到了解教育與支持教育，創設暢通快捷的溝通交流平臺，凝聚多方的力量，形成教育合力，為孩子的成長發展提供理想舞臺，最終達到提升核心素養的目的。

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