多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中信息技術(shù)領(lǐng)域的作用研究

葉祖勇

【摘要】在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師必須創(chuàng)新教學(xué)觀念，樹(shù)立全新的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用更多的教學(xué)方式。文章對(duì)多媒體技術(shù)用于初中信息技術(shù)領(lǐng)域的作用進(jìn)行了思考，旨在探析多媒體技術(shù)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的具體作用。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；多媒體技術(shù)；作用

隨著我國(guó)教育的改革發(fā)展，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考評(píng)越來(lái)越全面。在初中教育階段，信息技術(shù)作為重要的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生今后的良好發(fā)展具有重要的意義。教師要在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展多樣性的教學(xué)活動(dòng)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供有力的保障。目前，多樣性的教學(xué)方式已經(jīng)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)促進(jìn)教學(xué)成果的提升具有重要意義。那么，在初中階段，必須對(duì)多樣化的教學(xué)課堂予以高度重視，并采取有效措施對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，然后利用合理的教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生在多樣性的教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)提供有利條件，也為初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮重要的作用。

一、目前初中信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題

新課標(biāo)的具體實(shí)施，對(duì)于初中信息技術(shù)教師的要求也逐步提高。但是當(dāng)前很多教師的素質(zhì)與新課標(biāo)的要求之間還存在著一定的差距，這就要求教師要不斷提升自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。在教學(xué)中，有部分教師教學(xué)的重點(diǎn)還是放在考試上，只重視學(xué)生的成績(jī)，而對(duì)于初中生能力思維的培養(yǎng)、性情感情的陶冶和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的方面還比較忽視。

由于初中生的實(shí)際年齡偏低，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要采取多種多樣的教學(xué)方法，在課堂上吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教師心中根深蒂固，很多教師還是無(wú)法完全摒棄。這就導(dǎo)致學(xué)生的信息技術(shù)能力得不到培養(yǎng)，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，使得學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，與學(xué)生之間發(fā)展積極的情感，從而提高學(xué)生的記憶力和想象力，發(fā)掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力。但是就教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大多教學(xué)課堂上，師生之間沒(méi)有太多的互動(dòng)，導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，學(xué)生參與度不高，教學(xué)效率很低。

二、初中信息技術(shù)應(yīng)用多媒體技術(shù)作用探析

（一）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)氣氛比較沉悶，抑制了學(xué)生的思維發(fā)散空間，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以，為了擴(kuò)大多樣性教學(xué)課堂的教育意義，提升信息技術(shù)教學(xué)的效果，初中信息技術(shù)教學(xué)要更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)新。信息技術(shù)作為新時(shí)代下的新技術(shù)對(duì)教學(xué)已經(jīng)產(chǎn)生了一定的影響，多樣性的教學(xué)課堂在信息技術(shù)的輔助下，可以極大地革新傳統(tǒng)教學(xué)模式中落后的部分。信息技術(shù)為信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，課堂上的主體是學(xué)生，教師以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)了主動(dòng)性、參與性。教學(xué)中，教師讓學(xué)生有目的地去查閱書(shū)籍資料，對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)探索、處理的能力。

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的動(dòng)畫(huà)視頻，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。然后根據(jù)動(dòng)畫(huà)視頻中的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：從動(dòng)畫(huà)中能看到什么內(nèi)容？然后讓學(xué)生積極發(fā)言回答。學(xué)生對(duì)于動(dòng)畫(huà)視頻的關(guān)注，在無(wú)形中加深了其對(duì)于文章知識(shí)的理解。教師最后對(duì)學(xué)生的言論進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣自由開(kāi)放式的教學(xué)環(huán)境在潛移默化中激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行革新，將信息技術(shù)教學(xué)的開(kāi)展與信息技術(shù)相結(jié)合，教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)置恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備將教材中抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，引導(dǎo)其個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的同時(shí)也提高了多樣性教學(xué)課堂的整體效率。

（二）鍛煉學(xué)生的思維能力

現(xiàn)階段初中信息技術(shù)教材的內(nèi)容是根據(jù)初中生實(shí)際認(rèn)知水平和心理特征編訂的，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，具有時(shí)代進(jìn)步的氣息，能讓學(xué)生從知識(shí)的學(xué)習(xí)中找到解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題的方法，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是信息技術(shù)教材中難免也有脫離教學(xué)現(xiàn)實(shí)的部分，距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。初中生的理解認(rèn)知能力有限，很難對(duì)某些抽象的不常見(jiàn)的事物進(jìn)行想象，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿(mǎn)足教學(xué)的需求。所以，教師要改革教學(xué)方式，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段豐富多樣化的教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力。這不僅能讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)有更深層次的理解，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然事物探索的興趣，拓寬學(xué)生的眼界，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)知識(shí)，有益于學(xué)生將來(lái)綜合地發(fā)展。

（三）完善教學(xué)模式，緩解教學(xué)氣氛

人類(lèi)社會(huì)處于不斷的發(fā)展進(jìn)步中，對(duì)于人才的需求也在不斷增加。學(xué)生具備單方面的文化知識(shí)已不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求，更要具備較高的綜合素質(zhì)。這就要求學(xué)生在具備基礎(chǔ)知識(shí)之外還要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)理念來(lái)豐富教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化，提高信息技術(shù)教學(xué)效率。教師要立足于時(shí)代發(fā)展的前沿，充分利用信息技術(shù)，在教學(xué)中發(fā)揮出最大作用，采用靈活生動(dòng)、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，使教學(xué)更有趣味性。初中信息技術(shù)中有的知識(shí)如果不切身參與體會(huì)就不能更好地理解。因此，教師要擴(kuò)大教學(xué)方式的多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，鍛煉學(xué)生的思維理解能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中時(shí)期處于教育發(fā)展的過(guò)渡階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，影響學(xué)生今后的綜合發(fā)展，所以教育者要予以高度的重視。本文針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中存在的各方面問(wèn)題提出了積極思考，指出在教育中要融入多媒體技術(shù)，促進(jìn)教師自身學(xué)習(xí)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，從而帶動(dòng)初中信息技術(shù)教育的整體發(fā)展，為初中生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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