中職學校汽修專業視覺下的金屬材料教學實踐探究

薛超仁

摘要：中職學校在培養專業化技術人才方面發揮作用，在設置職業教育人才培養目標的過程中要將其融入到企業生產鏈之中，確保人才培養更好適應當前企業發展需求。金屬材料課程在當前中職汽修教學中占據重要地位，本文主要從其教學實踐意義分析入手，重點介紹了教學現狀，并提出了一些科學可行的教學策略，為全面提升教學水平提供一定借鑒。

關鍵詞：中職學校;汽修專業視覺;金屬材料;教學實踐

1 前言

現代教育改革工作深入實施，汽車維修專業是中職院校教育中的重點專業類型，而金屬材料科學更是培養學生基礎能力的課程之一，高度重視該課程教學，采用科學性教學手段，將能夠培養出大量高水平人才。

2 教學意義

金屬材料課程專業性較強，涉及到的概念和知識點十分豐富繁雜，在現階段機械類專業教學活動中占據重要地位。金屬材料課程中講解的內容中，金屬方面的相關知識是機械行業知識基礎，還會關系到汽修專業發展。因而需要引起高度重視，中職院校普遍都開設金屬材料課程，其會對機械行業、汽修專業都產生重要影響。金屬材料知識存在著較強抽象性，學生需要記憶的內容較多，學習復雜度較高，同時其中還存在著部分操作實驗，但是中職學校所提供的教學條件受限，無法給學生創建出良好的動手操作機會，降低了學生的學習積極性，相應地教學難度也較大。中職院校從汽修專業視覺人手，開展金屬材料教學活動，在夯實學生理論知識基礎的同時，給學生搭建動手操作平臺，促進學生在實踐活動中鍛煉知識與能力，可以培養起一大批高水平的專業人才，更好促進汽修行業、機械行業的健康穩定發展。

3 教學現狀

3.1教學銜接

中職院校教學活動進行中，很多學生都是單純知識學習環境中轉入到職業教育模式中，很多學生的認識不夠全面，無法正確意識到理論知識和實踐操作的內在聯系，從而影響到實際學習效果。汽修專業學生不熟悉金屬材料知識，在知識學習方法和認知結構的轉變方面都存在著不足。普通中學和中職院校的教學銜接度不夠高，會容易影響到教學環節的開展效果。

3.2理論與實踐

金屬材料課程教學在理論知識和實踐經驗方面都提出了較高的要求，學生需要在日常學習環節充分掌握各項知識點，并逐步鍛煉自身的實踐操作能力，加強理論知識和實踐之間的聯系。然而實際教學中，中職院校和教師在理論和實踐教學方面的重視程度不夠高，實踐教學培養方法和效果不佳，無法有效培養學生的動手能力和創新能力。

3.3教學方法

中職教師所采用的方法不夠科學合理，且多是屬于單一化的課堂知識講授，沒有切實結合學生的實際特征，選擇合適教學手段。汽修專業教學中涉及到大量知識，學生學習任務較重，部分教師在教學設計方面有較大不足，表現在教學難度設置、教學任務分配以及教學方法選用方面不切實際。

3.4大班教學管理

現階段中職院校汽修專業深受歡迎，在金屬材料教學管理活動中，很多學校不結合自身教學設備容量、師資力量水平，不斷擴招，給教學管理工作提出了較高要求。當前中職院校主要采用大班教學管理方式，學生較多，教師無法全面細致關注到每個學生，掌握學生的學習動態，并及時解答學生疑惑。

4 教學實踐

金屬材料課程教學在培養學生專業理論知識，鍛煉學生實踐操作能力方面發揮著積極作用。中職院校汽修專業普遍開設這一教學課程，給學生搭建起良好教學平臺，教學實踐中需要采用科學手段，促進學生全面發展。

4.1 充分把握教材

中職學生學習基礎較差，學習能力不夠高，在接受新知識方面存在著一定難度，金屬材料課程教師要能夠意識到這一點，結合學生的實際特征開展教學，傳授學生更為豐富全面的知識點，培養學生的知識運用能力。

首先，中職教師要能夠針對金屬材料課程教材進行進行全面細致分析，把握這一課程的理論本質，從教學課程標準人手設計教學環節，綜合各項知識點，展開教學活動，全面提升教學效果。其次，教師全面梳理各項知識點，構建完善的知識架構體系，層層深入介紹知識點，促進學生逐步掌握教學內容。此外，教師要結合學生知識掌握程度，設置出不同的教學難度，以分層的方式實施教學，重新編排教學章節和內容，避免生搬硬套的情況出現。

如某中職教師在講解金屬材料特性的過程中，為有效調動學生學習興趣，引導學生深入學習知識點，全面梳理教材內容，以“金屬之最”為主題，讓學生積極收集相關資料和信息，細致觀察日常生活中的各類金屬特質。學生在充分調查的過程中，可以按照金屬制品名稱、元素符號、用途、金屬性質等方面進行總結，以此促進學生形成良好的認識。該教師從整體性人手開展教學活動，在整合知識點過程中，教授學生系統性的知識學習理念和方法，而學生在不斷學習的過程中，將能夠更好掌握金屬材料的相關知識。

4.2強化教學實踐

中職院校開展人才培養活動，重在提升學生的專業能力、職業能力和實踐能力，從汽修專業角度出發開展金屬材料課程教學工作，更是要高度重視理論教學和實踐之間的結合度，有意識、有目的、有針對性地設計出較多實踐機會，讓學生能夠良好參與到實踐環節中，強化學生的動手操作能力。

首先，構建實訓基地。中職院校要和當地政府加強聯系，取得政府和教育部門的支持，為人才培育提供充分的資金、場地以及師資支撐。（1）利用公共實訓基地。在政府和教育部門主導下，多個地區都建立起專門的實訓基地，為職業人才的培養提供支持。中職院校可以利用這一公共實訓基地，讓學生積極參與到實訓環節中，強化學生綜合能力[1]。 （2）搭建實訓基地。中職院校可以和企業保持著密切聯系，共同搭建實訓基地。如某中職院校搭建金屬材料教學實驗室，給學生提供實驗研究的場所和機會，同時還建設虛擬仿真實驗機房，讓學生處在真實模擬環境中加以學習，促進學生可以將已經掌握到的專業知識有效應用在實踐之中。

其次，切實開展校企合作。通過校企合作模式，構建專業化的人才培養機制。中職院校可以和汽車生產企業和維修店加以密切合作，結合汽修專業的實際崗位職業職業需求，開展教學培養活動。學校可以針對學生實際，制定出合理的職業發展規劃，促進學生形成較為完整的認識，準確定位未來職業。如某中職院校和當地汽車4S店保持著密切合作，共同制定出汽修人才的培養計劃、教學課程以及教學環節，學校接收到相應的人才培養訂單，并結合具體企業的人才需求，開展有針對性的教學培養活動。這其中金屬材料課程是培養汽修人才的重點內容之一，該學校教師細致結合人才培養需求，合理編制和安排教材內容，提升學生的知識學習能力。同時，中職院校和金屬生產企業加強合作，由企業組織生產工藝、生產設備的參觀工作，包含淬火、正火，回火、退火工藝等。金屬材料鑄造企業還可以和院校簽訂人才培養合作方案，共同制定人才培養計劃，并由企業提供實習機會，讓學生能夠參與到鍛壓工藝、旋壓工藝等環節的學習和實踐活動中。

4.3豐富教學方法

中職院校在培養學生實踐技能方面更為重視，教師教授學生金屬材料課程方面的知識和內容，要注重結合學生實際發展情況，采用豐富靈活的教學方法。

首先，多媒體教學。金屬材料課程抽象性較強，教師通過視頻、圖片以及動畫等多種方式，以形象化的方式展現出課程的內容，增強學生的理解，加深學生的頭腦印象。教師通過制作多媒體教學課件，突顯教學重點和難點知識，還可以將維修環節中關于金屬材料方面的知識講解，制作為微課視頻，便于學生隨時隨地通過在線或者下載觀看的方式，自由開展學習活動，為學生加強自主學習提供良好前提條件[2]。如某教師在講解金屬冶煉過程時，通過圖片展示、PPT動畫演示以及實拍錄像的方式加以細致表現，給學生模擬出較為真實生動的環境，使學生產生身臨其境的感覺，促進學生在活潑和諧的氣氛中更好地學習。

其次，翻轉課堂模式。發揮學生的課堂主動性，教師讓學生作為課堂的主體地位，不僅圍繞著學生的知識學習和發展狀況設計教學環節，還讓學生作為課堂的講授者，參與到教學活動中。某教師采用“一日教師”的方式，讓學生在小組學習的基礎上，共同研究和探討課堂教學的重點內容，并由小組成員推選出一名講解員擔任“一日教師”，給學生介紹教學內容。為保證教學活動順利開展，教師可以給學生設置課程導學案，明確具體教學目標，引導學生課堂合理掌控課堂教學環節。

4.4采用小班化教學方式

中職學校開展金屬材料教學活動中，要結合學生知識學習特點和接受情況，使用小班化教學方式，有效拉近學生和教師、學生和學生之間的聯系，加深學生對于教師的信任，不斷提升教學效率。教師在小班化的教學模式下，高度重視每一個學生，實現因材施教，同時教師還要及時發現學生學習中的困惑，并良好回答學生的問題，促進學生有效掌握各項知識[3]。

5 結束語

中職學校人才培養活動中，普遍開設金屬材料課程，有效夯實學生學習基礎，對于提升汽修人才綜合素養具有積極意義。現階段中職金屬材料課程教學環節還有一定不足，需要采用科學方式加以應對和改進，如充分把握教材，強化教學實踐，豐富教學方法，以及采用小班化教學方式，將能夠起到良好效果。

參考文獻：

[1]張俊.高職學校汽修專業視覺下的“金屬材料”教學分析U]中國金屬通報，2016（7）127 -128.

[2]丁鈺蘭信息化視角下中職汽修專業教學模式優化研究U]現代職業教育，2018（ 36）140-140.

[3]顧小冬.工匠精神視角下中職汽修教學存在的問題芻議[J]汽車維護與修理，2018， No.326（ 10）： 36-37.