“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式創(chuàng)新研究

胡宜文

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展趨勢下進行大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新，是當(dāng)前進行素質(zhì)教育的重要方向，同時也是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革與拓展。因此在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下實現(xiàn)法學(xué)生英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新就能夠促進大學(xué)英語教育教育方式的變革，同時加強英語教學(xué)體系以及制度的建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，繼而有效促進大學(xué)英語翻譯教學(xué)效率的提升，增強大學(xué)英語教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;大學(xué)英語;翻譯教學(xué)模式

0 引言

通過英語課程的教育可以幫助學(xué)生建立更加牢固的英語基礎(chǔ)，在英語學(xué)習(xí)過程中，翻譯是各項能力建設(shè)最為重要的一項，對于學(xué)生的發(fā)展具有極強的促進作用。但是，當(dāng)前我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)尚不完善，在教學(xué)活動進行過程中還存在諸多不足，因此就需要不斷實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與教學(xué)模式的改革，繼而豐富大學(xué)英語翻譯教學(xué)的內(nèi)容，有效提升教學(xué)效果和教學(xué)效率。

1 大學(xué)英語翻譯教學(xué)中存在的不足

1.1 對大學(xué)英語翻譯教學(xué)不夠重視

傳統(tǒng)教學(xué)過程對學(xué)生產(chǎn)生的最大影響，就是由于應(yīng)試教育模式的迫害，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)教育水平不高。因此大學(xué)英語翻譯教學(xué)就是受到應(yīng)試教育思想的影響，使得在教學(xué)過程中出現(xiàn)了各種問題現(xiàn)象，嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。大學(xué)英語教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生通過課程教學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)的過程中取得較為優(yōu)異的成績。因此，大學(xué)英語翻譯教育在當(dāng)前大學(xué)理論課程的建設(shè)過程中仍舊得不到應(yīng)有的重視。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與社會實際需求相脫節(jié)

當(dāng)前在大學(xué)英語翻譯教學(xué)實踐過程中使用的相關(guān)教材較為落后，其中一些具體的教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)內(nèi)容不能滿足當(dāng)代大學(xué)生對于翻譯課程的需求，這就使得大學(xué)生在接受教育的過程中故步自封，缺乏創(chuàng)新與發(fā)展意識，與翻譯人才的標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠。因此就不能適應(yīng)當(dāng)前人才市場的激烈競爭與發(fā)展趨勢，繼而也不能滿足國際市場的相關(guān)需要。大學(xué)英語翻譯教材的制定過程中，主要是注重對于學(xué)生的相關(guān)翻譯理論知識的強化與完善，但是對于實踐能力的培訓(xùn)較少，相關(guān)教育工作的針對性不強，這也就導(dǎo)致了大學(xué)英語翻譯教材中的測試內(nèi)容，也只是針對教材內(nèi)容進行考察，而對于學(xué)生自身發(fā)展能力的建設(shè)并無實際意義。

1.3 重理論知識灌輸，輕交際能力培養(yǎng)

在大學(xué)英語翻譯課程的考試中，也沒有與學(xué)生實際英語交際能力提升相關(guān)聯(lián)的項目。在傳統(tǒng)模式下的大學(xué)生英語翻譯課程的教學(xué)過程中，教師更多的會針對學(xué)生的英語理論知識與實際技巧的建設(shè)與培養(yǎng)進行完善，將學(xué)生的英語成績作為學(xué)生能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此就忽視了教學(xué)過程中教學(xué)獨特性的體現(xiàn)。學(xué)生即使對理論知識掌握得相當(dāng)牢固，如果缺乏實際的英語交際能力，那也只能是紙上談兵，無法應(yīng)對實際工作崗位中的英語翻譯需求，不能有效開展實際工作。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語翻譯教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

2.1 引入多媒體英語交際教學(xué)機制

為了能夠極大提升大學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，因此就在課堂教學(xué)過程中引入了多媒體教學(xué)系統(tǒng)。這種方式有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生單方面的被灌輸各種理論知識，從一定程度上提升了大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于大部分學(xué)生對于翻譯課程的理論學(xué)習(xí)興趣并不高，因此教師可以通過外國原聲電影播放的形式來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就可以通過對白來得知中英語在語境使用中的各種差距，繼而有效提升自身的翻譯技巧。

2.2 完善大學(xué)英語課程體系

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景之下，教學(xué)方式就要獲得極大的轉(zhuǎn)變，這樣發(fā)展才能夠更好的履行信息時代的便利性。高校在當(dāng)前教學(xué)過程中，著重建立了英語翻譯課程，其主要目標(biāo)就是對英語某一能力進行針對性訓(xùn)練，能夠有效提升此環(huán)節(jié)薄弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)效率，專有性的提升其英語綜合水平。因此，高校可以通過開展英語翻譯選修課、不定期進行英語翻譯比賽、舉辦英語翻譯講座等，使得學(xué)生能夠在興趣引導(dǎo)下建立學(xué)習(xí)興趣，這種以興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，繼而增加詞匯量，幫助學(xué)生更好的理解文章相關(guān)內(nèi)容。

2.3 創(chuàng)新英語教學(xué)模式探索

在翻譯教育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)建立起以學(xué)生為主體的模式，繼而大學(xué)教師在進行教學(xué)活動的過程中，要有針對性的進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建設(shè)與培養(yǎng)，同時還要在翻譯的過程中完善學(xué)生的創(chuàng)造型思維與發(fā)散性思維的培養(yǎng)與建設(shè)。當(dāng)前主要是處于信息時代，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語翻譯教學(xué)課程，就需要以信息技術(shù)作為依托，在此過程中借用各種信息化手段，可以將教學(xué)空間不只是局限于課堂，而是更多的拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的建設(shè)與發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)的信息傳輸?shù)哪Ｊ椒e極進行相關(guān)知識的獲取。

3 結(jié)束語

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大背景之下，大學(xué)英語教育要順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢進行創(chuàng)新與改革。大學(xué)英語教師也要結(jié)合翻譯技能培訓(xùn)的特性，針對學(xué)生不同的能力建設(shè)達到提升學(xué)生英語翻譯水平的目的，積極探索高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，通過對學(xué)生全面發(fā)展的促進與提升，達到提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻

[1]陳麗，李波，郭玉娟，彭棣.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我國基礎(chǔ)教育信息化的新趨勢和新方向[J].電化教育研究，2017，38（5）：5-12，27.

[2]崔陽洋，李如密.“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”：內(nèi)涵、特征、優(yōu)勢及挑戰(zhàn)[J].江蘇教育研究，2017，（Z1）：9-13.

[3]劉剛，李佳，梁晗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教學(xué)創(chuàng)新的思考與對策[J].中國高教研究，2017，（2）;93-98.

[4]李洲兵，盧本義.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)理念及模式淺析[J].電子測試，2017，（1）：124-125.