新媒體環境下農村基層干部思想政治教育的對策

郭爾聰

摘要：科學技術進步新媒體應運而生，從農村思想政治教育的角度來看，部分農村基本干部仍舊需要加強指導，通過新媒體的背景條件，找出相應的解決對策以及方法，從而針對不同的干部情況展開針對性的教學，并實現對思想政治教育的教育方式的拓展。

關鍵詞：新媒體;農村基層干部;思想政治教育;策略研究

0 引言

以新媒體為代表的傳播手段進入大眾的視野，能夠為現代化的教育事業的發展提供支撐條件。思想政治教育所需的資料以及信息內容得以拓展，進而能夠打破傳統教育的局限性，尤其是從農村思政教育實踐來看，基層領導所接受的教育基礎有限，通過新媒體背景條件對干部進行思想政治教育，能夠符合社會時代發展的需求。

1 新媒體以及思想政治教育的梗概

1.1 新媒體環境

新媒體就是通過數字化的傳播形式成為信息的載體，新媒體不僅僅具備傳播速度快的特性，還具備容量大的信息存儲特點，由于傳播渠道不盡相同，能夠利用信息技術以及互聯網技術的發展，用戶能夠通過移動設備或電腦獲得全新的信息瀏覽的體驗。

1.2 農村基層干部思想政治教育

我國的農村人口眾多，農村基層的干部思想政治教育是維護黨政穩定的基礎，由于農村基層干部長期工作在農村群眾之中，這些尋常百姓的事物處理也會對我國的新農村建設產生一定的影響。農村基本干部是黨在農村基層中執政的干部，也是我果然在社會主義這會發展階段，基礎的干部領導組成，對促進國家的農村建設有著重要的促進作用。思想政治教育在我國存在時間久遠，并且經過古代思想到現階段馬列主義形成一種過渡。我國在確認走社會主義的發展道路之后，以馬列主義為思政的基礎指導內容，對于加強農村基層干部思想政治教育，有著積極的促進作用。

2 農村基層干部思想政治教育現狀與存在問題

2.1 思想政治教育方式

農村干部能夠接收到的教育是與區域實際情況密不可分的，思想政治教育的認知與理解就存在一定的偏差，農村基層干部需要每天都與基層民眾接觸，村落事物細節處理需要耗費的時間與精力都比較大。所以在接受思想政治教育方面，處于一種被動接收知識的形式，教育方法不能根據基層干部的實際需要進行調整，從而導致思想政治教育的效果不佳。

2.2 思想政治教育模式

目前從我國的思想政治教育實踐來看，沿用傳統的思想教育模式，很多的村干部都會由于自身的受教育基礎進而接受被動的教育，在這種教育模式之下，基層干部所接受的教育是一種純理論的教育，與基層干部的實物處理是一種背道相馳的教育模式，導致基層干部在實踐階段思政教育內容不能良好的利用起來。但現階段互聯網技術的推進之下，人們的生活以及工作都發生了翻天覆地的變化，幾乎每位公民都配有手機電腦，將新媒體工具利用起來才能將思想政治局教育模式進行改進，但很多的農村干部在接受思想政治教育階段，都沒能將新媒體利用起來，不利于教學模式的改進工作。

2.3 思想政治教育與新媒體融合實際

新媒體走入大眾的視野，與人們的日常生活密不可分。但是很多農村基層干部在接受思想政治教育階段，不能將兩者有效的融合，并且對新媒體教育的應用效果不佳。由于地理位置以及基建問題，很少有基層的干部能夠熟練掌握遠程中心站的控制方法，對一些遠程設備的應用以及維修都比較困難。有些基礎設施是屬于一種形式化的存在，對于許多農村基層干部來講都是為了應付上級的指示，進而開展思想政治教育工作。從對手機或其它設備的應用來看，新媒體軟件以及平臺的應用從思想政治教育方面來看，效果不佳，所以需要建立新媒體與思想政治教育進行融合，進而使得最先進的思想能夠傳遞到農村基層干部之中。

3 農村基層干部思想政治教育問題的成因

3.1 受思政教育的基層干部綜合素質

農村基層干部的思想政治教育工作，圍繞鄉鎮為主的教育是較為常見的。但是鄉鎮接受思想政治教育知識，往往是通過傳統的報紙、新聞等官方渠道獲取，這些思政教育培訓方式往往存在能動性不佳的，并且整個培訓過程以及系統級建設都不夠嚴謹，進而就在監督與管理力度不大的情況下，極其容易產生形式化的教育培訓工作，本身農村基層干部的思想政治知識書評有點，通過這種教育形式，不能將實際生活問題與思政知識緊密的聯系起來，從而限制的思想政治教育活動的預期目標達成。

3.2 對新媒體的利用效果

新媒體的便捷高校對人們信息獲取有著極大的促進作用，因此從農村思想政治教育的工作來看，農村干部如果能夠將新媒體的積極作用發揮出來，才能使得農村基層干部獲取信息。但是很多農村基層干部是沒有個人的公眾號或微博平臺的，這樣官方沒能及時得到思想政治更新內容，這樣就會導致新媒體的利用率不夠，在這種背景條件之下，新媒體的實效性不能發揮出來，思想政治教育培訓工作的質量還需要努力提升。

3.3 思想政治教育內容存在問題

思想政治教育內容從新媒體的環境下，其更新的速度是比較快的。并并伴隨著階段性的發展過程。但目前的農村基層干部的思想政治教育的內容以及材料的更新較為遲緩。所有的教育內容幾乎都是圍繞農業建設發展進行，不能很好地適應國家新農村發展建設的目標。尤其是在一些制證法律法規的普及教育階段，不能及時的跟進思政教育，對一些農村基層干部來講，這種較位理論性、寬泛性的教學形式，不能將其主動性以及積極性調動起來，部分農村基層領導干部，甚至會出現不如期接受教育工作，或不認真學習培訓內容的現象，這樣就會導致農村思政教育出現種種問題。

4 新媒體環境下農村基層干部思想政治教育的相關舉措

4.1 重視思政教育與地方實際集合

我國的區域之間的差異性較大，新媒體背景之下需要將思想政治教育與的有效性確認起來，從農村干部所處的環境以及地方基礎入手，繼而將基層干部可能存在的問題進行假設處理，及時加入中央思想的宣傳工作，這樣就能將思想政治教育活動的實效性增加。

4.2 根據基層干部的實際情況教學

一般的思政教育工作對農村基層干部的培訓工作，需要結合其工作性質展開針對性的教學。做好因材施教的工作，是促進農村基層干部發展的基礎條件。由于農村基層干部肩負著國家基層建設發展的重任，因此只有加強思想政治建設，就能為農業、鄉村發展做好保障條件。所以在進行思政教育工作階段，需要將開展培訓的時間以及頻次嚴格控制，及時將黨和國家領導人的會議要令以及方針政策傳達給基層干部，這樣就能將國家發展與民眾之間的矛盾進行協調。另外在開展基層教育工作階段，可以將其內容進行拓展與實踐性教育，從而將基層農村干部的隊伍綜合能力壯大提升。

4.3 多樣化思政教育方式方法應用

進行農村思想政治教育活動階段，考慮到農村基層干部的實際需求需要將教育方式方法進行拓展。通過新媒體的形式，討論時下社會熱點問題，繼而將基層干部獲取信息的途徑拓展開來，通過建立一種自由的、積極的思政學習空間，從而使得農村基層干部對思想政治教育的興趣增加，可以通過建立公眾號或微博平臺的形式，及時給農村干部提供一個獲取一手學習資料的機會，將黨建工作的內容以及相關知識進行融合滲透，這樣就能在多種教學方法融合的條件之下，將農村基層干部的思想覺悟以及實踐能力加強。

5 結束語

新媒體環境下農村基層干部的思想政治教育工作獲得一個全新的發展機會。所以在開展培訓教育階段重視教學模式、豐富教學方法、新媒體平臺的融合，才能將農村基層干部的思想政治覺悟強化，進而為社會主義新農村建設提供驅動力。

參考文獻

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