用學生的眼光看高中數學教育興趣研究

王璐瑤

摘要：高中數學教學如何更加有效地激發學生學習數學知識的興趣，是提高教學有效性，提升學生數學綜合素質的關鍵所在。對于高中數學教師來說，應該注重結合學生的實際情況，開展興趣引導下的高中數學課堂教學，提高數學教學有效性，促進實現學生全面發展的目標。

關鍵詞：高中數學;興趣引導;課堂教學;模式分析

隨著新課標實施地不斷深入，在高中數學教學過程中，對于教學的質量、水平和教學的具體內容有了新的要求。教師在開展數學教學實踐的時候，除了教會學生數學知識，還應該培養學生利用數學知識解決實際問題的能力，這就需要教師注重激發學生學習數學知識的興趣，激發學生學習數學知識的潛力。只有這樣，才能夠更加有效地開展高中數學教學，保證教學的有效性，實現很好的教學效果。

1 完善興趣教學體系，優化興趣教學方法

作為一種被實踐證明的科學教學方法，興趣教學已經被絕大多數高中數學教師所接受和應用，而且也不斷發揮新的更大的作用，但當前仍然有一些高中數學教師不重視發揮興趣教學的引導性作用，導致學生不能形成持久的學習動力。開展興趣引導教學，可以有效地將興趣教學與引導教學結合起來，不僅能夠培養學生學習數學的興趣，而且通過引導性教學，能夠使學生形成持久的學習動力，在培養學生學習興趣的過程中，更加重視學生在課堂上的主體作用，通過將學生變為課堂的主人，可以使課堂教學氛圍更加深厚，教師的正確引導和有效指導，課堂教學效果必然會取得更好的成效;開展興趣引導教學還有利于強化課堂教學質量，這其中至關重要的就是，通過對學生進行興趣引導，可以使學生很好的進入學習狀態，學生在課堂上可以掌握更多的知識點，并且發揮自身的主觀能動性，強化自身的學習欲望和探究精神，特別是通過教師卓有成效的引導性教學，學生可以在掌握一定知識點之后進行更加深入的研究，并發表自己的想法，對于培養學生的探究意識和探究能力都具有重要價值，久而久之也將使學生的自主學習能力得到提升。

2 教師與學生和諧相處，促進學生學習

教師在教學的過程中，如果希望教學能夠取得成功就一定要建立和學生之間的信任關系，與學生和諧的相處，這樣才能夠創設更加安全的教學氛圍。如果教師在教學的過程中一味的對學生嚴加管控，那么學生在學習的過程中就會產生消極的學習情緒，也就會不喜歡學習。教師要與學生建立和諧的師生關系，在教學過程中主動地拉近和學生之間的距離，讓學生能夠積極主動地參與到學習過程中。因此，教師應該更加保證數學課堂教學過程中的民主和平等，讓學生積極主動快樂的學習，激發學生學習數學知識的熱情，保證數學課堂的教學效率。

3 教師創設學習情境，激發學習興趣

教師在高中數學的教學過程中，如果要激發學生對數學知識的學習興趣，可以為學生創設學習數學知識的情境，增強學生對于數學知識的感情投入，讓學生能夠主動地去探究數學知識的學習，這樣學生在學習數學知識的過程中也能夠記住，同時也能夠促進學生對知識的理解。

教師在高中數學的教學過程中除了要注重提高學生學習數學專業知識的學習，還應該組織學生開展合作探究方式的學習，讓學生對數學知識的理解更加透徹，能夠在探究的過程中學習到更多的知識。教師帶領學生開展合作探究學習，能夠為學生提供更好的學習機會，讓學生主動參與到學習過程中。同時，學生在學習的過程中主動參與到探究的過程中，能夠增強學生的小組合作探究能力。例如：教師在帶領學生學習《等差數列》的時候，可以組織學生開展合作學習，讓學生自己探究等差數列的公式，激發學生的學習興趣，讓學生對等差數列知識記憶得更加深刻。教師通過合作學習可以提高教學的質量，激發學生的學習興趣。

4 因材施教，內化學生學習興趣

新課標提倡因材施教，有效促進學生的全面發展。因為學生受到先天和后天因素的影響，所以學生對數學知識的接受水平和認識水平存在著一定的差異。這就需要教師在開展數學教學的過程中應該正視這種差異，能夠充分信任每個學生，有效激發學生的潛能。教師應該付出足夠的耐心，細心教導每一位學生。針對不同層次的學生，教師應該開展有針對性的教學。針對基礎薄弱的學生，教師在教學的時候應該注重夯實基礎;針對容易馬虎的學生，教師應該著重鍛煉學生細心程度，針對潛力比較大的學生，教師應該注重深入挖掘。這樣的方式對于激發學生學習的興趣有著重要的作用。

5 完善教學評價，激發學生學習興趣

在高中數學教學過程中激發學生學習數學知識的興趣，最后一個環節就是完善教學評價，通過有效的教學評價，激發學生學習數學知識的積極性，使學生對自己學習的實際情況有更好的認識。因此，這就需要教師應該針對學生的實際情況，有針對性地開展評價。首先，教師應該注重鼓勵學生，激發學生學習的潛力。同時，應該在評價中讓學生認識到怎樣不斷提升自身的學習能力，彌補弱點，切實提高數學學習的有效性。

6 結語

綜上所述，以興趣引導的高中數學課堂教學模式具有十分重要的價值，高中數學教師在具體的應用過程中，要把興趣教學與引導教學緊密結合起來，發揮兩種教學方法的“疊加”作用，特別是要在運用激勵語言、優化教學方法、創新教學載體三個方面實現新的更大的突破，努力發揮興趣引導教學模式的作用，不斷提高高中數學教學質量和教學效果。

參考文獻

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