關(guān)于中高職貫通電力電子應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的探討

樊新梅??

摘要：電力電子應(yīng)用實(shí)訓(xùn)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)中高職貫通學(xué)生的一門專業(yè)必修課程，經(jīng)分析該課程適合利用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教與學(xué)，本文就如何較好地開展項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：電力電子應(yīng)用實(shí)訓(xùn)；中高職貫通；項(xiàng)目教學(xué)法

電力電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)是電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，該課程的主要目標(biāo)是通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備電力電子線路的安裝、調(diào)試與維護(hù)等基本能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生具備從事電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)工作的基本職業(yè)能力，使學(xué)生掌握專業(yè)理論知識和操作技能。

由于該課程理論知識點(diǎn)多、相對較抽象，對基礎(chǔ)較薄弱的職業(yè)院校學(xué)生，若采用傳統(tǒng)的講授、演示方式，易造成學(xué)生參與度低、思考較少，學(xué)習(xí)效果不理想。而項(xiàng)目教學(xué)法是將某一學(xué)科知識內(nèi)容進(jìn)行分類、規(guī)劃，整合成若干個教學(xué)項(xiàng)目，該課程的教學(xué)過程就圍繞著教學(xué)項(xiàng)目來組織和開展，學(xué)生參與到項(xiàng)目過程中的一種教學(xué)方法。而這門課程內(nèi)容容易整合為幾個項(xiàng)目，并且適合以工作任務(wù)為引領(lǐng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生掌握技能的實(shí)效性。非常適合采用項(xiàng)目教學(xué)的方法來進(jìn)行授課，接下來探討在采用項(xiàng)目教學(xué)法開展該課程的教學(xué)過程中要注意哪些方面。

一、 明確項(xiàng)目任務(wù)并制定詳細(xì)可行的實(shí)施步驟

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案和電力電子應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程大綱，可將課程的主要內(nèi)容整合為：安裝和調(diào)試共陰極接法的三相半波可控整流電路安裝；調(diào)試共陽極接法的三相半波可控整流電路；安裝和調(diào)試帶電感負(fù)載的三相全控橋式整流電路；安裝和調(diào)試帶續(xù)流二極管的三相半控橋式整流電路；安裝和調(diào)試雙反星形可控整流電路五個模塊。將教學(xué)內(nèi)容模塊化之后便于實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。

在確定好項(xiàng)目之后，合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)實(shí)施計(jì)劃，將大的、較難的項(xiàng)目拆解為一個個小的、詳細(xì)的小任務(wù)，增加項(xiàng)目的可實(shí)施性。通過制定詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施步驟，將項(xiàng)目的實(shí)施難度降低，便于學(xué)生自主實(shí)施。同時要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行分組，分配不同的任務(wù)給各小組。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，教師起到輔助作用，讓學(xué)生作為項(xiàng)目的主體參與者。

二、 引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過程中，提前告訴學(xué)生每個項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解通過該項(xiàng)目，可以掌握哪些知識，具備哪些能力。通過提前告知學(xué)生該項(xiàng)目的意義，學(xué)生了解到做完這個項(xiàng)目，就可以完成某個具有強(qiáng)大功能的產(chǎn)品的某一部分，讓學(xué)生通過期待具有這樣的收獲，進(jìn)而提升完成該項(xiàng)目的動力和興趣。

此外，首先通過進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這往往能很好地引起學(xué)生的興趣，他們會自然而然地發(fā)問：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？這時教師在旁邊適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指引，如何來尋求答案，讓學(xué)生自己動手動腦，思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，這樣學(xué)生就能較好地參與到項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中來。

三、 遵循認(rèn)知規(guī)律合理安排，循序漸進(jìn)地推進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)展

依據(jù)加涅課堂教學(xué)步驟設(shè)計(jì)思想，圍繞課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容模塊化、順序化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)接受，取得理想的教學(xué)效果。例如在認(rèn)識閘管的過程中，不是直接講解晶閘管的理論知識，而是通過實(shí)訓(xùn)室中的器件實(shí)物，先學(xué)生進(jìn)行識別、測量，形成初步感性認(rèn)識，然后再引導(dǎo)學(xué)生研究器件的參數(shù)、特性及使用方法，了解器件的原理和正確使用方法。進(jìn)一步將器件安裝到電路中，通過測試加入器件前后波形的變化，分析該器件的功能。最后進(jìn)行小組討論，并將該器件的相關(guān)知識通過討論、總結(jié)等方式整理出來。

四、 項(xiàng)目開展過程中教師要巡回指導(dǎo)

在項(xiàng)目的開展過程中，需要實(shí)際地經(jīng)過項(xiàng)目的整體安排、器件的選擇、電路的安裝、調(diào)試幾個步驟，若由教師直接演示講解，看起來非常簡單。但真正由學(xué)生獨(dú)自來承擔(dān)項(xiàng)目時往往會遇到較多的問題。從元器件的型號選擇開始，到電路的安裝、調(diào)試、波形繪制，每一個步驟實(shí)施起來都可能遇到各種問題，若沒有教師適當(dāng)指導(dǎo)，會影響項(xiàng)目的進(jìn)展，甚至可能打擊學(xué)生的積極性。所以在項(xiàng)目實(shí)施的這個過程中，需要教師適時地進(jìn)行指引。比如首先給學(xué)生分發(fā)元器件，讓學(xué)生辨識器件的管腳，并通過測量了解器件的相應(yīng)特性。這樣學(xué)生通過自己動手所測，不僅能更深刻地記住器件的特點(diǎn)，更能靈活運(yùn)用器件的特性，更好地進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。此外，因?qū)W生對各種器件的了解有限，在探索創(chuàng)新時，有可能會存在一些不安全因素，教師在巡回指導(dǎo)過程中也可以及時消除安全隱患。

五、 建立合理的評價(jià)體系

在項(xiàng)目開展過程中，學(xué)生都大多以較高的熱情參與進(jìn)來，整體實(shí)施效果較理想。在對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行評價(jià)時，不能用傳統(tǒng)的卷面成績評價(jià)方式進(jìn)行評價(jià)。而應(yīng)將學(xué)生的操作應(yīng)用能力作為一個重要方面，同時結(jié)合學(xué)生平時的出勤情況、課堂表現(xiàn)等方面，進(jìn)行綜合評價(jià)考核。

總體來講，通過項(xiàng)目教學(xué)法開展電力電子應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力的同時，加深對理論知識的理解，對提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)有較大的幫助。

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作者簡介：樊新梅，上海市，上海市高級技工學(xué)校，上海工程技術(shù)大學(xué)高職學(xué)院。endprint