試論翻轉課堂在中職數控課程教學中的應用

黃焰

【摘要】翻轉課堂教學顛覆了傳統的課堂授課模式，給予了學生更多自主的學習時間和空間，對于中職數控課程來說，可以將相關的技術技能知識通過生動的視頻展示出來，有利于激發學生的學習興趣，提高學習效率和教學質量。基于此，文章分析了翻轉課堂的內容，著重探討了翻轉課堂在中職數控課程教學中的作用和應用策略。

【關鍵詞】翻轉課堂；中職數控課程教學；作用；應用策略

中職數控課程是數控類專業的核心課程，在培養學生理論知識和實踐技能方面發揮著重要的作用。現階段許多中職院校在數控課程教學中仍然沿用“以課堂知識傳授為主、技能實訓為輔”的傳統教育方式，不利于學生職業能力的培養。職業教育更應該側重理論與實踐相結合，要讓學生既要懂相關理論，又具有實際技術技能。現代職業教育正逐漸淡化學科課程的界限，普遍采用模塊化、項目化、微課、翻轉課堂等教學模式，打破了傳統的以學科和教材為基礎的教學，使職業教育更能夠體現學生的實際。特別是翻轉課堂這種新型教學模式在中職數控課程教學中的應用，適應了職業教育技術技能培養的要求，有利于理論知識和實踐技能知識相結合，為國家和社會培養大批復合型人才。

一、翻轉課堂的內容

翻轉課堂最早起源于美國，那時是教師為了解決部分學生上課困難的問題而研究出來的一種新型的教學模式，最初是由喬納森·伯爾曼和亞倫·薩姆斯開始使用，主要是借用現代信息技術和多媒體技術來實現遠程教學。眾所周知，傳統的教學是通過課堂授課的方式，以教師的課堂講授為主，學生知識的學習和掌握基本是在課堂上完成的。相反，翻轉課堂授課模式打破了這種授課方式的局限，是在課堂之外開展授課的一種新穎方式，這種方式不受時間和空間的限制，有效地解決了部分學生上課困難的問題。

翻轉課堂是指教師根據大綱要求，結合教材，提前設計教學所需要的視頻、音頻等素材，并且將這些內容發布到相關微信群、QQ群或者專有的空間里。學生可以充分利用信息技術對這些知識進行提前學習，教師在線上也可以進行輔導，學生之間可以互動交流。授課過程中，學生將課下吸收內化的知識以及不太明白的知識放置到課堂上通過同伴和教師的互動活動（釋疑、解惑、探究等）完成學習。這種授課模式主要是借用現代多媒體技術和信息技能，通過教師精心設置相關的教學內容，構建起遠程教學和學習體系，給教育界帶來了根本性變革。翻轉課堂教學模式正在成為當前教育界和職業教育改革和發展的主要趨勢。

二、翻轉課堂教學在中職數控課程教學中的作用

翻轉課堂作為一種新型的教學模式，其在教育中的應用徹底顛覆了傳統的課堂授課模式，給予了學生更多自主的學習時間和空間，特別是采用遠程教學和視頻教學的策略，對于中職數控課程來說，可以將相關的技術技能知識通過生動的視頻展示出來，通過在線學習和課上個別化指導相結合的混合模式，使學生能夠更有效地掌握相關的理論和技術技能。這種授課模式在中職數控課程教學中的作用是非常重要的，主要可以概括為以下幾個方面。

（一）方便學生自主配置學習時間和地點

學生學習中職數控課程的目的是掌握相關的技術技能，并不單純是學習理論知識。對于專業技術性比較強的課程來說，如果單純以講授為主的話，會使學生失去學習的熱情和興趣。因為學生如果長時間集中在課堂上會感覺乏味，也不利于根據自己的學習熱情自主配置學習時間和地點。翻轉課堂教學模式在中職數控課程教學中的應用可以打破這種陳舊的教學模式，使學生不再局限于課堂授課這種模式。教師通過設置生動的相關視頻，使學生在課堂上和課堂下都可以自主學習相關的技術和技能。課堂授課過程中，并不是每一位學生都可以集中精力認真聽講的，借用翻轉課堂就可以使學生在興趣和熱情來臨時自主安排學習時間和地點，有利于提高學習效率。

（二）有利于激發學生學習的熱情和興趣

中職數控課程是一門實踐性比較強的學科，著重培養學生理論與實踐相結合，掌握相關的技術和技能等方面的能力。然而傳統的以課堂上教師講解為主的授課模式已經不能適應這門學科發展的要求。筆者通過近些年來的授課經驗和課堂觀察發現，單純采用教師講解為主的授課模式，絕大多數學生是沒什么學習熱情和興趣的，因為許多學生認為這種授課模式與課下自己看書沒啥多大的區別，這就會產生“許多學生看起來在課堂上，但是心卻沒在課堂中”的現象，這樣的學習形式不僅浪費時間，而且學習效率也不會太高。翻轉課堂授課模式在中職數控課程教學中的應用可以有效地改變這種現象。數控專業教師可以通過精心設計和制作相關的教學素材，制作成視頻、音頻等，使學生可以通過觀看相關的課程技術和技能的實際操練，激發學習的興趣和熱情。

（三）有利于提高學習效率和教學質量

傳統的灌輸式、填鴨式教學模式的弊端日益顯露出來，嚴重影響到學生的學習效率，制約了教學質量的提升。中職數控課程單純以課堂講授為主會比較枯燥乏味，不利于學生融入課堂環境，如果學生不主動投入到學習過程中來的話，學習效率就會大打折扣。而對于教師來說，單純以講解為主，而不去貫穿一些實踐操練的話，整個理論灌輸就只是形式，難以讓學生真正聽懂。翻轉課堂授課模式在中職數控教學中的應用，顛倒了傳統的教學方式和學習流程，采用課前在線學習與課上個別指導相結合的混合模式，促進了學生和教師互動和個性化的溝通，不僅能夠活躍課堂氛圍，而且能夠調動學生學習的積極性和主動性。由此可見，翻轉課堂模式有利于提高學生的學習效率和教學質量。

三、翻轉課堂在中職數控課程教學中應用的策略

鑒于翻轉課堂在中職數控教學中有以上積極作用，筆者提出了一些翻轉課堂在中職數控課程教學中應用的策略。

（一）教師需要精心設計相關的教學任務

在中職數控課程教學中，要使翻轉課堂達到良好的效果，關鍵在于教學任務的設計，其中起至關重要作用的則是教學內容。教學內容設計得科學是否將直接關系到翻轉課堂教學的成敗。不管翻轉課堂這種教學模式有什么樣的形式，其最終目的還是要為教學目標服務。針對數控課程，教師要明白并不是所有的授課內容都需要采用翻轉課堂模式，要有針對性地選擇符合這一模式的授課內容，精心編排和設計，特別是針對一些操作要求比較高的內容，要設計一些相關的視頻，讓學生通過觀看視頻的方式學習相關的技術和技能。翻轉課堂內容的設計千萬不能盲目，更不能急功近利，要明白這門課程的授課重點和讓學生掌握什么，并且要精心設計具有可操作性的教學內容。比如一些動手實踐的內容就需要結合相關的視頻進行實踐教學，讓學生邊看視頻邊進行實際操練，這樣更有利于學生學習和掌握相關的技術和技能。endprint

（二）翻轉課堂教學也要教師深入挖掘教材

教科書是翻轉課堂教學的基礎，相關教學視頻和課件的設計需要充分挖掘教材資料。學生可以通過觀看相關的視頻或課件來自主地學習相關知識。也就是說翻轉課堂教學并不是隨便的內容都可以帶入到設計中來，其理論知識的來源不能脫離教學大綱和教材。要結合教材內容，并拓展一些相關的素材，這樣既能夠讓學生掌握教材中的基礎理論知識，也能夠延伸相關的知識。一些視頻和音頻資料是教材中所不具有的，這就需要教師在深入挖掘教材的基礎上，有針對性地補充相關的素材。相關視頻的設計要重點突出，并且在視頻中要布置討論的內容，方便學生線上和線下交流互動。特別是對于一些實際動手操練的內容，更需要教師設計成相關的視頻，以便學生更加直觀地學習和交流。

（三）教師需要有效地組織課堂教學活動

在中職數控課程教學中應用翻轉課堂，并不是說課堂教學就不重要了，就可以被忽視了。相反，課堂教學是學生理解知識，探討問題和互動交流的重要過程。即使采用新型的授課模式，課堂活動還是必不可少的。因此，教師在利用現代信息技術進行翻轉課堂教學過程中，也不能夠忽視課堂教學活動。這就要求教師要有效地組織課堂教學活動，教師需要結合線上學生的學習情況有針對性地開展和組織課堂教學，要針對不同的學生因材設計教學內容，力求使每一位學生都學有所得，通過課堂互動、交流和探討，進一步提升學生學習的效率和效果。特別是在實踐課堂教學活動中，教師必須要組織好課堂活動。

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