摘要:多媒體技術具有強大的圖像和數據處理能力,無論是作圖、還是計算,計算機都能夠迅速處理,給學生的抽象思維提供有效的觀察圖像。利用現代技術創設課堂教學情境可以讓學生在學習中直觀地觀察、猜想和實驗,增強數學思維能力,提高數學思維的有效性,提高學生自主學習,積極思考的習慣,有利于以生為本的教育理念的實現,有利于學生認識數學規律的本質,有利于廣大學生的積極參與。
關鍵詞:信息技術;高中數學;深度融合
一、 信息技術融合數學教學有助于創設教學情境,激發學生學習興趣
興趣歷來是學校教育中必須強調的重要內容,只有學生有了學習興趣,才能提高學習效果,信息技術有助于幫助老師巧妙地進行課堂導入,一個良好的課堂導入是一節課高效進行的重要保障之一,信息技術可以將復雜的數學數據變成容易理解的圖像、圖表,能夠更加良好地吸引學生進入課堂情境,激發學生濃厚的數學學習興趣,激發學生的潛能,提高學生的學習水平。
例如在進行“線性規劃”課堂教學時,教師可以利用多媒體技術將抽象的數學問題形象化,將數學問題直觀地展示給學生,這樣學生便能夠更加清楚地掌握這一知識。
再比如,講“立體幾何體積的求法”時,幾何畫板可以實現將“三棱柱切割成三個三棱錐,再把三棱錐補成三棱柱”進行一個動畫展示,讓立體圖形能夠動起來,這樣學生就能夠更好地理解所學內容,激發學生的學習興趣,降低立體幾何的學習難度。……