從初中地理教學的角度學習認識人文地理

邵彥平??

摘要：初中地理知識的學習使學生對生活中的四季交替、太陽的東升西落等一些自然現(xiàn)象的了解，對地球、經(jīng)緯度、地理位置、天氣氣候、降水等一些知識的積累。人文地理是探討各種人文現(xiàn)象的地理分布擴散和變化，以及人類社會發(fā)展活動的地域結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展規(guī)律所形成的，是地理學的主要分支。地理知識與人文地理的相互貫通與融合是初中地理教學課程的關(guān)鍵所在，通過從初中地理教學的角度學習認識人文地理，使得更加了解認識地理知識，認真努力地學習人文地理。人文地理對經(jīng)濟、文化、環(huán)境等生活產(chǎn)生方方面面的影響。

關(guān)鍵詞：初中地理；自然地理；人文地理

一、 引言

人文地理在古代階段得到發(fā)展與積累，在《禮記》中曾出現(xiàn)過這樣一句話“廣谷大川異制，民生其間者異俗”。近代階段，從新大陸的發(fā)現(xiàn)之后西方學者相繼出版了有關(guān)地理知識的書籍。現(xiàn)代階段，19世紀地理學出現(xiàn)自然和人文兩大分支。現(xiàn)在初中地理教學課程中大部分以自然地理教學為主，人文地理知識的學習較少，學習人文地理主要從人口、民族、語言、當?shù)仫L土人情等文化。

二、 初中地理教材編排的特點

（一） 初中地理教材編排的趣味性

初中地理知識的編排，不僅是對自然地理與人文地理簡單的知識論述，更大一部分還要讓學生對地理學這一門學科產(chǎn)生興趣，使學生愛上對地理的學習。學習各地的風土人情，讓學生產(chǎn)生好奇心，用鮮明的圖片，生動的故事，學習到地理知識。在學生學習的過程中一些學生對自然地理的學習感到枯燥，對人文地理的學習充滿著興趣，在教師教學課程中應(yīng)該講一些學生感興趣的人文地理，將自然地理的知識教學融入到人文地理的教學課程中去，帶動學生學習地理的積極性，使得學生無論對自然地理還是人文地理都能充分地理解和學習。

（二） 初中地理教材編排的實用性

初中地理有專業(yè)的知識點，在知識點的基礎(chǔ)上，帶入生活中的例子，使知識更加地通俗易懂，運用到生活。通過對自然地理與人文地理的學習，在學習生活中有著巨大的用處，對以后地理知識的學習有著重要的作用，四季交替、太陽的東升西落、天氣氣候、辨別方向等知識，在生活中經(jīng)常用到，為以后地理知識的學習打下堅實的基礎(chǔ)。有利于學生形成科學化、系統(tǒng)化的地理知識框架。觀察身邊的各個方面，一定會有很多的地理現(xiàn)象，對于人們生活的方方面面都尤為重要，在地理環(huán)境的發(fā)展和改善，地球的發(fā)展過程中都有些重要作用。

三、 初中人文地理知識的特點

（一） 運用故事法教學提高趣味性

學生對故事的講述，有著好奇與興趣，運用講故事的方法將地理知識融入到故事中，使課程內(nèi)容更加豐富。例如，學習氣候的時候，運用《三國演義》中諸葛亮草船借箭的故事，諸葛亮借箭為什么可以成功，從他神機妙算的策略中，想到了什么，運用到了哪些地理知識，與學習課程有著怎樣的聯(lián)系，運用這一小故事，把學生帶到學習的氛圍中，真正的學習到知識。在課堂上運用故事的懸念，打破無聊枯燥的學習氛圍，在20世紀，日本偷襲美國珍珠港的時候為什么能成功，運用地理的知識解決這樣的問題，用不同的思維方式，把學習知識真正運用到實際中。

（二） 自然地理與人文地理的發(fā)展

地理學有兩大分支：自然地理與人文地理。自然地理與人文地理相輔相成，不可分割，但自然地理與人文地理之間有著不同。自然地理指地形、氣候水、土壤等一些方面的問題；人文地理主要是風土人情，各地風俗一些問題，但兩者之間有相互依存，共同組成地理學，兩者之間的發(fā)展都相互離不開。例如，人口的發(fā)展是不均衡的，西部地區(qū)人口少，經(jīng)濟發(fā)展水平較低，交通不便利，人口生活水平貧苦，但自然資源豐富，煤炭、礦產(chǎn)等多，但沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平高，交通便利，人口生活水平高，自然資源缺乏。這些分析既有自然地理，也有人文地理，一份全面的分析，自然地理與人文地理是不可分離的。

（三） 人文地理是人類認識自然，改造自然形成的規(guī)律性特點

在古代階段人文地理的積累與發(fā)展，帶給人們很多的生活習俗，現(xiàn)在很多也流傳著。例如，當時的人們沒有先進的儀器去判斷天氣、氣候、降雨，流傳著“東風急，備斗笠”“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”“一場春雨一場暖，一場秋雨一場寒”等諺語來判斷天氣的狀況，形容交通狀況最為出名的還是《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天”，這些生活經(jīng)驗都是人們在日常生活中一點一點積累來的。人文地理在發(fā)展過程中一步一步深化著、伴隨著人們生活的方方面面。在課程教學中利用一些諺語等人文地理知識使學生了解地理知識。

四、 總結(jié)

從初中教學中的地理知識學習人文地理知識，使學生更加了解地理學這一課程的學習，在枯燥無聊的自然地理學習過程中，加入人文地理的學習，在人文地理中融入自然地理的學習，使知識得到融會貫通。現(xiàn)在學習重要的一點是學以致用，地理學的學習真正能使學生的學習運用到實際中，初中地理的學習是中學生認識地理環(huán)境，了解人文地理最基礎(chǔ)、最重要的部分；人文地理的學習是貼近生活的課程，內(nèi)容多種多樣，有著趣味性，有些極大的帶動作用。所以，人文地理的學習在初中地理學習中尤為重要。

參考文獻：

[1] 徐振洲.初中地理教學中的探究式學習策略探微[J].中國校外教育，2017，（05）：72+75.

[2] 張國仁.體驗式學習在初中地理教學中的應(yīng)用[J].科學大眾（科學教育），2014，（10）：56.

作者簡介：

邵彥平，河北省邢臺市，河北省邢臺市南和縣北關(guān)學校。endprint