網絡環境下班主任專業化發展的有效途徑與方法

摘要：班主任作為一個班級的領導人物，對于班級的發展具有重大意義，所以班主任應當具備很高的專業水準。但是目前我國班主任的專業化水平還非常低，很多學校在選擇班主任時只會依據其教學能力，對于班級管理方面的能力并沒有過多的要求。而初中學生的心智尚未成熟，已被外界的事物干擾，所以班主任更應該對初中學生進行嚴格管理，引導學生沿著正確的發展方向發展。本文以初中學校為主要的研究對象，重點探討在網絡環境下發展班主任的專業能力的具體途徑，希望能切實提高班主任的專業化水平，為班級的發展做出更大的貢獻。

關鍵詞：網絡環境；班主任；專業化發展；途徑；探析

初中教育作為素質教育的第二個階段，同時初中學生剛剛步入青春期，青春期的萌動導致對于外界的新鮮事物充滿好奇心，也很容易受到外界因素的影響，而且這個階段的學生心智還未成熟，極為敏感。所以班主任在初中教育中占有十分重要的地位，作為班級的領導者，班主任必須要具備先進的教學理念以及優秀的專業能力。另外，目前我國已經進入互聯網時代，所以優越的網絡環境給予班主任專業化發展提供了更多的空間和資源。本文主要探討在網絡環境下班主任專業化發展的有效途徑，希望能夠切實提高班主任的專業素質，使得班主任能夠具備更優秀的能力去管理班集體，帶領班級更好地發展。

一、 網絡環境下班主任專業化發展的具體途徑

1. 班主任利用網絡自我學習

班主任首先自身要樹立學習意識，對知識保持強烈的求知欲，要在生活中自覺地利用網絡渠道自我學習。一方面教師要養成優秀的閱讀習慣，班主任應當經常在網上下載一些核心期刊或者買一些優秀的教育書籍，并且在閱讀過程中寫讀書筆記，從中總結好的教學方法，不斷提高自己的專業化水平。另一方面教師要樹立科研意識，主要探索與班主任相關的課題，比如說如何更好地進行班主任培訓，班主任如何更好地管理班集體等等。班主任認真總結在管理班集體過程中遇到的各種問題，努力探索解決問題的最佳辦法，并將改進的教學方案應用于班級管理當中。班主任也可以經常與其他教師交流，分享彼此的班級管理經驗，不斷增強自己管理班級的能力，提高自己的專業化水準。

2. 學校健全初中班主任專業化的培訓體系

班主任的專業化除了需要班主任自身的努力以外，還需要學校的系統化培訓，所以學校應當健全初中班主任專業化的培訓體系。由于學校的班主任發展水平存在一定的差異性，所以學校在對班主任進行培訓時首先要進行分組，將水平相當的班主任放在同一組一起培訓。例如，對于那些任職時間較長、教學經驗豐富的班主任，學校對其的培訓內容主要是新的教學理論以及新的教學改革要求；對于那些經驗不夠豐富，但是學歷較高的青年班主任，學校主要的培訓內容應當是學校的相關章程以及一些教學經驗。

學校定期組織班主任參加教學培訓，請來一些優秀的教育專家為教師講課，對班主任的專業化給予專門的指導和培訓。如果受到時間或者空間的限制，學校還可以組織班主任參與網絡培訓，即在互聯網上聽教育專家的直播授課或者是一些教育專家上傳的網課，這種方式也能大大降低培訓成本，更加有利于學校的發展。學校對于班主任的培訓要進行考核，班主任每參加一次培訓課，都要進行簽到，主要是為了避免出現班主任不參加培訓的情況。每期培訓結束以后，要讓班主任參加統一的考試，檢驗班主任在培訓期間的學習成果。對于那些培訓沒有及格的班主任要扣除相應的獎金，并且要求他進行二次培訓。

3. 學校建立完善的評價機制

為了督促班主任更好地進步，使得班主任能夠不斷提高自身專業化水平，學校要建立完善的班主任評價機制。主要分幾個方面，現具體分析：

首先是學期結束的班主任自評和學生評價，班主任的自評是寫一份總結報告，深入地剖析這個學期自己的工作表現，并對自己的表現打分。學生評價則是向學生發放問卷，詢問班主任的工作表現以及收集對班主任的一些意見和建議，學生也要對班主任的表現進行打分，全班同學打分的平均成績就是學生評價的最終分數。又或者通過學校的網絡系統讓學生匿名地提交對于班主任的工作評價打分，學校在校網內上傳一份班主任的評分表，分為各個方面來評價班主任的工作表現，然后學生依次打分。

其次是過程性評價，這個是對班主任學期過程中的工作表現進行評價，學?？梢圆欢ㄆ诘爻檫x一個班級去查看整個班級的表現，注意這個抽查不能提前告訴班主任，要出其不意。主要是為了考察在沒有準備的情況下一個班集體的實際情況，主要看班級的紀律、學生的表現等等。

最后是定量評價，采用數據化的指標對班主任的工作進行結構性評價，選取一些數據化的指標，比如工作時間、工作量、學生成績等等。以學生成績舉例，初中學生在一個學期一般會進行兩次大型考試，期中考試以及期末考試，根據一個班集體的學生成績對班主任工作表現進行打分，班級成績較好的自然打分較高。

通過以上方式，可以使得班主任的教學工作評價體系盡可能公平和科學，評價體系才能準確地反映班主任的工作表現，激勵班主任花費更多的時間去提升自己的班級管理能力，最終使得班主任能夠達到專業化水準。

二、 總結語

綜上所述，隨著我國教育的不斷改革和升級，班主任專業化理論也會愈加深入人心，所以各個學校要積極地推進學校班主任專業化發展，切實提高班主任的專業化水平。在當前發達的網絡環境下，班主任首先要樹立學習意識和科研意識，在網絡上找到各種教學資源進行學習，不斷提高自身專業化水平。其次學校要健全班主任的專業化培訓體系，組織班主任參加各種培訓，不管是線上還是線下，通過培訓提高班主任的專業化水平。最后學校要建立完善的評價體系，通過合理地評價班主任的工作表現，激勵班主任更好地工作，帶領整個班集體更好地發展。

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作者簡介：

陳玉蘭，甘肅省武威市，古浪縣第六中學。endprint