讓情感教育在思政教育中發揮作用

劉佳

[摘要]大學生在大學生涯中，必然要接受兩課的學習，但是和這種情況相對的，卻是大學生們對于兩課的學習興趣不高，教師們也注意到問題的存在，在于學習興趣沒有被充分調動，經過多年研究發現，通過滲透情感教育的方式，能夠有效提升大學生們的思想政治教育學習效果，而如何將情感教育的作用最大化發揮到思政教育當中也成為當前的主要研究方向。

[關鍵詞]情感教育;思政教育;作用

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 14- 0066- 02

doi：10. 3969/j. issn.1671- 5918.2018.14. 030

情感教育作為思想政治教育當中不可或缺的一部分，對大學生們的整個大學生活起著重要的影響，在思想政治教育當中，通過發揮情感教育的作用，能夠讓學生們的主體地位得到充分尊重，培養自身的情感，并且讓學生們的思想道德品質當中養成正確的是非判斷觀念，并且樂于幫助他人，重視人與人之間的情感，所以當前的大學生思想政治教育過程中，應該熟悉情感教育的優勢，代入到思想政治教育當中，給學生們帶來高效的思想政治教育教學效果。

一、當前大學生情感教育的情況分析

高校的整體思想政治教育當中，就包括道德教育，而情感教育在某種程度上來說，也可以視為是道德教育的其中一種，學生們在經過思想政治教育之后，將學習到的道德知識，利用到自己的日常生活當中，讓自己的行為習慣得到改變，從而養成良好的氣質，都離不開情感教育的支撐和轉化。當前大多數高校在開展思想政治教育的過程中，都沒有注重情感教育在整體教育當中的重要性，導致學生們缺乏相關的情感教育，沒有得到全面發展，學生們在認知上隨波逐流，功利性太強，情感也容易被功利所帶動，學生們的情感一觸即破，而缺乏情感教育的思想政治教育主要包含以下幾個方面。

首先，就是思想政治教育過于形式化，太過于浮夸，尤其是在傳統教育模式和應試教育體制的雙重壓迫之下，思想政治教育的課程開展最終目的產生變化，從原本的對學生思想政治進行教育，變成與其他課程一樣的幫助學生順利畢業，獲得考試成績，在這樣的背景下，學生們無論是在理論知識，還是實踐知識上，都變成學生應付考試的學習，這就導致學生們的思想政治教育學習目標發生轉變，學生們的學習積極性也受到一定打擊，學生們對情感教育的態度也就變得更加淡薄，情感世界由于沒有接受正常教育出現問題。

其次，社會、教師、學生對于情感教育的認識都存在一定問題，現代的大眾媒體和社會，為了能夠從學生群體中獲得更高的經濟效益，忽略引導學生們的正確情感，從多個角度來激發學生們與深刻、高尚背道而馳的情感，學生們長期接受這種情感教育的滲透，導致思想層面變的膚淺勢利，甚至導致部分學生唯利是圖，過于市井化，我國由于政策原因，當前的大多數學生都是家中的獨生子女，在家庭當中一直處于獨自成長的狀態，并且大部分從小就缺乏父母或者其他人的陪伴，在成長的過程中，始終沒有一個正確的合作精神認知，學生們對于快樂和憂愁的體驗都不夠完全，獲取快樂的方式在一定程度上也產生扭曲，在受到挫折之后，既無法振作精神，又不會時常放在心上，一副隨遇而安的態度，和其他人之間的溝通交流，也僅僅停留在物質層面，缺少精神層面的交流，從過往的教育可以看出，單純的思想政治教育無法滿足學生們因為情感缺失所產生的問題，所以必須要在其中添加情感教育。

而教師們的情感教育認識缺失，主要體現在，教育工作者們在開展思想政治教育的過程中，僅僅灌輸和道德知識有關的理論知識，忽略對于學生們情感層面的提升，如果教師們的情感教育認識不得到解決，問題也就無法得到解決。無論是從宏觀角度來講，還是從中微觀角度出發，學生們的情感教育認識缺失都和教育者們自身的情感教育缺失無法脫離關系，教師們的情感教育認識缺失，自然就會對情感教育的教育效果造成影響，所以在提升學生們情感教育認識之前，應該先對教師們的情感教育進行提升。

當代大學生們在情感教育上的缺失出現非常多的問題，有些問題已經超出學校層面上升到社會層面，對學校的形象和整體大學生的形象都造成非常不利的影響，在近些年以來出現的案例當中既有大的案例也有小的案例，在2011年某大學的女生宿舍當中，就出現熱水壺連續丟失的情況，雖然在這個過程中大學生們損失的只是個人利益，但是在熱水壺丟失的背后，卻是大學生情感教育嚴重缺失的社會問題，雖然一個熱水壺是小，但是大學生作為社會當中的高素質人才，為什么會圖這種順手牽羊的小便宜呢？這就需要我們在教學的過程中進行深刻的反思，而且這種事件并不是個例，而是在多數大學當中都廣泛存在的現象。另外，還有部分大學因為情感原因，在愛情或者事業上受到挫折之后，突然之間爆發反社會型人格，對身邊的人造成傷害，大學生因為失戀殺害室友、前男/女友或者他們的現任男/女友的情況比比皆是，這些都是當前大學當中存在的嚴重問題，甚至已經上升到社會層面，所以說在當前的大學教學當中，情感教育已經是必不可少的教學部分之一。

二、情感教育如何在思政教育當中作用最大化

情感教育的作用在思政教育當中最大化，最大化的不僅僅是情感教育的作用，也是思想政治教育的進一步延伸，也是國家提出的科學發展觀的有效實現。根據調查結果顯示，我國當前有半數大學生根本不知道校園咨詢服務的作用和如何使用校園咨詢服務，并且同時也擔心即便和校園咨詢服務人員溝通也無法有效解決問題;同時也有半數大學生認為，如果接受校園咨詢服務，自己內心深處的秘密就會被泄露，對自己造成困擾;所以當前多數大學生對于校園咨詢的態度，根據調查資料顯示，有五分之一的大學生無論如何都不會去接受校園咨詢服務，通過校園咨詢服務解決自己內心存在的問題，僅僅不到百分之五的學生在遇到問題的過程中會去主動尋求校園咨詢服務的引導和解決。所以說當前非常有必要將情感教育添加到思想政治教育當中，想要將情感教育在思政教育當中的作用最大化，需要通過以下幾個方面進行。

通過情感教育當中的“情”字展開溝通，思想政治教育在工作開展的過程中，不僅僅需要教師的引導，還需要輔導員實施情感教育，輔導員陪伴大學生們的整個大學生活，充當半個家長的角色，所以輔導員也是情感教育的主要實施者之一，每一個大學生在大學校園當中都無法缺少輔導員們的有效引導，作為班級的領導者，輔導員們對于學生們的總體了解也遠超其他任課教師們對于學生的了解，如果想要將情感教育滲透到學生們的日常生活當中，就無法缺少輔導員的支撐。一般來講，學生們在大學生活中如果遇到學習和生活上的困難，那么最先想到要尋求幫助的人員就是負責自己的輔導員，所以如果輔導員們能夠認識到情感教育的重要性，在幫助學生們進行心理輔導的過程中滲透情感教育，讓學生們潛移默化地接受情感教育，提升自身的情感體驗，這就需要輔導員們掌握一定的心理學知識和情感教育相關理論，讓學生們能夠在日常生活當中擁有情感教育的支撐，所以首先我們應該對輔導員進行培訓，讓輔導員們的正確意識到情感教育的重要性，掌握大量和情感教育相關的理論知識和專業技能，讓輔導員也能夠具備情感教育工作者所應該具有的能力。

就是通過情感教育當中的“感”對學生們進行引導，首先作為教育工作者，應該充分尊重學生們的情感需求，大學生們的年齡已經足夠獨立，擁有屬于自身的情感關系和情感需求，教育工作者不應該給予過多的打擊，而是應該盡量支持，在確認學生們的情感需求，合理、客觀之后，觀察學生們是否存在較為特殊的情感需求，適當放棄在教學工作當中的主導地位，將更多的主體地位讓給學生們自身，并且要時刻牢記新課程標準改革當中所提出的以人為本的教育理念，擔任好自身引導者的工作，當發現學生們的思想道德和行為習慣出現偏差之后，立刻開展引導工作，查明原因之后，糾正學生們的思想道德和行為習慣，大學生們雖然年齡已經接近二十歲左右，但是因為還沒有和社會產生過多的接觸，很容易在和社會接觸的過程中，受到各種思想浪潮的影響，在政治行為上出現錯誤，所以當學生們在思想層面出現問題，或者情緒上出現低落，導致行為出現變化的過程中，就必須要進行合理的引導和幫助，來讓學生們的情感需求得到滿足，提升學生們的高尚情感體驗，但是也一定要注意學生們的情感需求如果不夠合理，就一定要立刻將學生們的情感需求進行正確引導。

情感教育中的“教”能夠有效激勵學生們的情感，教也就是幫助學生們進行合理的教學，滿足學生們強烈的自尊心，并且通過滿足大學生們的強烈自尊心，來激發學生們沒有被開發的責任感、自我意識，并且讓大學生們養成謙遜、彬彬有禮的態度，從自身認識到情感教育的重要性，有意識的提升自身的情感體驗，讓學生們能夠奮發向上地改變自己，并且從中獲得成就感，突破自己心中的障礙，讓情感教育的作用最大化發揮。

情感教育中的“育”是培育學生們健康人格心理的意思，在正確引導學生們的情感，激勵學生們的情感之后，我們就需要通過教育來培養學生們的健康人格心理，幫助學生們在校園當中獲得歸屬感，成長為更加適合社會需求的人才。

三、結束語

綜上所述，情感教育對于當代缺乏情感支撐的大學生來說格外重要，所以無論是社會、教師還是學生自身都應該增強自身對于情感教育的認識，通過各種教學策略的使用，讓情感教育滲透到學生們的思想政治教育當中，將情感教育的作用最大化發揮在思政教育當中。

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