幼兒園繪本閱讀教學現狀及出路

劉建鳳

【摘要】繪本符合兒童的心理特點，幼兒園繪本閱讀教學對幼兒的發展具有獨特的本體價值和教育價值。當前部分幼兒教師繪本閱讀教學的教學目標、教學內容、教學方式存在不合理現象，繪本閱讀教學需要體現兒童本位，把兒童閱讀、發展兒童放在首位。

【關鍵詞】繪本閱讀 ?現狀 ?策略

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0021-02

繪本被公認為兒童早期教育的最佳讀物，是最適合幼兒閱讀的圖畫書，繪本通過圖文結合的方法創造出強烈的視覺效果，符合學前兒童的心理特點，對幼兒的發展具有獨特的本體價值和教育價值。當前，繪本閱讀逐漸融入幼兒園課程，然而在開展繪本閱讀教學時，部分教師存在一些認識上的誤區，當引起重視。

一、審視：繪本閱讀教學中的幾個不合理

1.教學目標不合理

幼兒繪本閱讀教學過程中，部分幼兒教師缺乏明確的教學目標，通常將繪本閱讀與故事教學混為一談，這樣的閱讀方式并不是真正的繪本教學，而是幼兒教師在講故事，無法激發幼兒的閱讀興趣，也不能讓幼兒全身心地投入到繪本閱讀中。有些幼兒教師很少給幼兒拓展課外閱讀知識，只顧與課文上的內容保持一致，扼殺了幼兒的想象力和創造力。

2.教學內容不合理

在幼兒園繪本閱讀活動開展過程中，部分教師多從成人的觀點出發，過分強調對幼兒正式語言的訓練和故事情節的理解，按照“展示→觀察→提問→講述”的模式講述繪本故事，陷入了傳統的看圖講述教學模式，剝奪了幼兒自由閱讀繪本的權利，限制了繪本閱讀活動的價值發揮。

3.教學方式不合理

在繪本閱讀活動中，繪本應該是最主要的載體。然而，在筆者所觀察的繪本閱讀活動中，多媒體課件成為主角，而繪本卻成了配角，教師通過多媒體課件逐幅展示繪本內容，引導幼兒觀察圖畫內容，組織閱讀。借助多媒體技術集體展示繪本內容的做法剝奪了幼兒自主閱讀的機會，限制幼兒的想象空間，無益于幼兒良好閱讀習慣的培養，很難真正實現繪本閱讀的價值。

二、策略：繪本閱讀教學要體現兒童本位

1.明確教學目標，創新繪本閱讀方式

只有當幼兒真正意識到閱讀的重要性，才能夠進行自主閱讀和思考。在幼兒繪本閱讀教學過程中，幼兒教師必須要明確教學目標，理清教學思路，培養幼兒閱讀的興趣，教師還要創新繪本閱讀教學方式，培養幼兒愛讀書的好習慣，訓練幼兒的基本閱讀技能，以此使兒童步入小學校門之前培養形成良好的閱讀能力以及寫作能力。教學繪本《螞蟻和西瓜》時，我首先制定教學目標：感受發現的樂趣、感受圖畫的快樂，享受讀書的幸福;培養幼兒善于觀察、勤思考、流利表達的閱讀習慣;能夠結合圖文，發揮想象力，創造性的用多種形式創新故事。我先提問：“小朋友們，在動物王國里，你們覺得誰的力氣最大？”在幼兒回答的基礎上，我問：“在動物王國里，小螞蟻的力氣最大，你們信嗎？”這樣，通過創新繪本閱讀教學方式，調動了幼兒的閱讀興趣，他們的幼兒的思維也更加開闊。

2.引導正確閱讀，鼓勵幼兒自主探究

繪本閱讀教學，幼兒教師需要嚴格遵循教學理念和課程標準，引導幼兒正確進行繪本閱讀，鼓勵幼兒進行自主思考和探究，不僅要讓幼兒學會閱讀，還要讓幼兒學會觀察和推理，從而激發幼兒內心中的真實情感。作為幼兒教師，我們必須要深入掌握幼兒實際，充分解讀繪本教材，以幼兒的角度去審視問題，給幼兒提供良好的發展空間，讓幼兒可以在輕松愉快的氛圍中積累豐富的閱讀經驗。在繪本閱讀《黃色的……是蝴蝶》中，我設計了幼兒最喜歡的捉迷藏游戲，制作大的繪本圖書，讓幼兒去尋找蝴蝶，每換一個場景，幼兒都會先猜測，問：“黃色的，是蝴蝶嗎？”出示大樹圖片，教師說：“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的梨子。”出示馬路圖片，學習句式：“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的氣球。”出示城市圖片，學習句式：“黃色的是蝴蝶嗎？哎呀，不是蝴蝶，是黃色的信號燈。”整個游戲過程，無需教師作過多解釋，整個繪本教學變得更加生活和靈動。

3.合理運用課件，尊重幼兒閱讀感受

多媒體技術為幼兒繪本閱讀教學帶來了新的發展機遇，幼兒教師只有合理運用電子課件，堅持為幼兒的“學”服務，著眼于激發幼兒的學習興趣，才能夠真正發揮多媒體教學的實效性。如繪本閱讀教學《拔蘿卜》對小班幼兒來說是耳熟能詳的，該繪本故事講述老公公種了個大蘿卜，到了收獲的季節，怎么拔也拔不動，于是他喊來老婆婆，還是拔不動，小老鼠拉著小花貓，小花貓拉著小狗兒，小狗兒拉著小姑娘，小姑娘拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公……大家一個接一個地來幫忙，終于拔起了蘿卜。我圍繞“種蘿卜”“拔蘿卜”“抬蘿卜”三個場景，利用多媒體課件播放適宜的背景音樂，使幼兒仿佛置身在田地里，體驗不同的情感變化，將繪本閱讀變得更加趣味化。我還組織幼兒模仿繪本中的人物和故事情節，提高幼兒的學習興趣。

參考文獻：

[1]蘇書巧，初探幼兒園開展繪本教學的有效策略[J].早期教育，2012

[2]張楊，幼兒園繪本閱讀教學的現狀分析及對策研究[D].內蒙古師范大學，2013