讓興趣引領小學語文教學

曹富英

摘 要：孔子曾經(jīng)說過：“只知者不如好之者，好之者不如樂之者。”充分說明興趣的重要性。一個人只有對某件事情產(chǎn)生興趣，才會積極主動去學習，去探索。語文學習也是如此，因此，一個優(yōu)秀的教師不是傳授給學生多少語文知識，而是能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，讓興趣引領小學語文教學。

關鍵詞：小學語文 興趣 引領

小學生天性活潑好動，他們的思維正處在的直觀和感性階段。這一心理和思維特點決定他們對形象生動的事物有著濃厚的興趣。因此，在小學語文教學中教師要結(jié)合學習內(nèi)容，利用多媒體為學生呈現(xiàn)生動活潑的語文知識;還要運用靈活多變的教學方法，讓學生成為學習的主人，把更多的“說”的權(quán)利交給學生;最后，開展豐富多彩的語文活動，促使學生的在豐富多彩的語文活動中感受到語文的魅力，從而逐步喜歡上語文教學。[1]

一、運用多媒體激發(fā)學生的興趣

多媒體在教學中的運用，改變了傳統(tǒng)語文教學單調(diào)、靜止的現(xiàn)狀，它通過先進的科學技術，將枯燥的語文知識變成色彩鮮艷的圖畫、聲音和視頻，給學生全新的視覺沖擊，進而調(diào)動學生多感官參與到語文學習中，有效提高語文教學效率。[2]

例如教學人教版六年級語文《少年閏土》一課時，教師運用多媒體為學生出示在一片碧綠的西瓜地里，金黃的月光下，一名脖子上戴著鋼圈的少年手拿鋼叉，正對著一匹猹盡力的刺去……這樣富有生活情趣的畫面一下吸引學生的目光，激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維，霎時，在他們的腦海里涌現(xiàn)出無數(shù)個問題：這個少年是誰啊？