淺談美術教學不可忽視美術作品的欣賞

摘 要：美術教學不僅僅是教學生畫畫的技巧，更重要的是負有指導學生審美欣賞的任務。因此，在美術教學中，除了教技法外，還要將古今中外的美術作品給學生欣賞，這是對學生進行審美教育的重要途徑，也是美術教學的重要環節。美術作品的欣賞可以幫助學生開闊眼界，擴大知識領域;陶治人的思想情操，提高人的精神境界;提高藝術素質和審美能力;可以激發學生對美術的興趣。

關鍵詞：開闊眼界 知識領域 精神境界 審美能力

美術教學大綱明確指出，美術課“是對學生進行審美教育的重要途徑”，“它對陶冶情操，啟迪智慧，促進學生全面發展，具有重要作用”。由此可見《美術》是素質教育必不可少的一門學科，美術老師必須認真上好美術課。可是現在很多老師卻認為美術課就是教學生怎樣畫畫，所以在教學中卻教了很多的繪畫技法，以達到把圖畫好為止。其實，這種認識是片面的。美術教學不僅僅是教學生畫畫的技巧，更重要的是負有指導學生審美欣賞的任務。因此，我認為在美術教學中，除了教技法外，還要將古今中外的美術作品給學生欣賞，這是對學生進行審美教育的重要途徑，也是美術教學的重要環節。所以在美術教學中不可忽視美術作品的欣賞，下面談談我的一些認識。

一、美術作品的欣賞可以幫助學生開闊眼界，擴大知識領域

我們知道，人類生活的世界是極其廣闊的，生活的內容無比豐富富。但對每個學生來講，不管他如何見多識廣，也不能觀察和體驗到社會生活的一切方面。尤其是住在邊遠山旮旯的學生來說，對外面的世界更是聞所未聞。若借助古今中外的許多優秀美術作品給學生欣賞，卻可以使學生形象地接觸到許多個人生活經歷遠遠不能涉及的廣闊領域。在教學小學《美術》第十二冊時，我借助課本的第1-2頁和第31-32頁中，讓學生在那里欣賞那些雕塑作品和古代建筑藝術。第1頁有：錢紹武的石雕《李大釗象》、劉開渠的浮雕《人民英雄紀念碑座》、潘鶴的銅雕《艱苦歲月》、司徒兆光的木雕《妮妮》;第2頁有唐朝的龍門奉先寺《盧舍那佛》南朝的《陵墓石獅》、秦始皇兵馬俑一號坑的《武士俑》、《將軍俑》、特別是這第2頁，通過那叱咤風云原兵馬俑，仰天長嘯的鎮墓獸，低眉沉思的盧舍那佛，把我國秦漢、盛唐時代人們們的博大宏雄的氣概，開拓進取的力量，藝術化地再現出來。還有在第31-32頁的建筑藝術欣賞中有：天安門、故宮三大殿、故宮太和殿、蘇州拙政園小飛虹，揚州瘦西湖五亭橋……通過這些建筑欣賞，使學生知道古代宮殿建筑以莊嚴雄偉的氣勢、左右對稱的結構、金碧輝煌的色彩，給人以獨特的審美感受，而江南園林則以輕盈、靈巧、優美的風格見長，這些都堪稱是世界藝術寶庫中的奇葩。孩子們不禁地豎起母子贊嘆道：“我們的祖先真是太偉大了，他們是我們的驕傲”，“世界之大，美無處不在”。還有在各冊《美術》課本中也安排了很多優秀的繪畫、工藝品，通過各種美術作品的欣賞，都可以幫助學生開闊眼界，從中了解到許多從書本上和個人經歷所無法得到的生動而豐富的知識，至于外國古代和現代的美術作品，那就更向學生展示了一個個陌生而有趣的廣闊世界。所以，通過古今中外美術作品的欣賞，可以幫助學生周游世界，漫步歷史，極大地擴大知識的領域。

二、美術作品的欣賞可以陶治人的思想情操，提高人的精神境界

美術作品的欣賞是一種感覺與理解、感情與認識相統一的精神活動。因此，學生通過藝術作品的欣而提高認識，受到教育的過程，表現為一種“潛移默化”的過程，不同于純粹抽象的理論教育或某種帶有強迫性的法紀教育，這種“潛移默化”的過程，就是對學生思想情操的陶冶的過程。在教學小學《美術》第六冊的原工藝美術欣賞，那里有周朝的（大孟鼎》商代的《四羊方尊》、漢朝的《虎牛形祭案》、《銅奔馬》、《曾侯乙尊、盤》……在教學時，我對這些工藝品作一一講解，引導學生欣賞。孩子們激動地說：“我國古代勞動人民真是心靈手巧，智慧無窮呀”，“這些圖案真是栩栩如生，我非常喜歡”。通過欣賞這些青銅藝術以及其它許多巧奪天工、玲瓏別透的工藝品，使學生深深地感到我們祖國歷史的悠久和文化的燦爛，從而不斷增強熱愛偉大祖國的思想感情。這對學生的思想感情也是一種很好的陶冶。而陶治思想感情的過程，其本身就是提高精神境界的過程。

三、美術作品的欣賞是提高藝術素質和審美能力最重要的途徑

藝術作品是按照美的原則創造出來的，而它反過來又會對人們起著美的教育作用，從而提高人們欣賞藝術的能力。這種欣賞藝術的能力的積累，就是人的藝術素養和審美能力。而這種能力的培養，主要是通過藝術欣賞的實踐。對于藝術作品看得愈多的學生，就愈能鑒別和欣賞藝術。有比較才能鑒別，多欣賞一些古今中外有代表性的美術作品，是提高藝術素養和審美能力的重要途徑。

四、美術作品的欣賞可以激發學生對美術的興趣

青少年是正在長身體，長智力的時期，他們對事物的興趣尚未定型，最容易產生興趣遷移。所以，在教學之前我經常拿我一些美術作品給他們欣賞，他們就會對我的作品產生強烈的羨慕之心，孩子們常常會興奮地說：“我也要像老師學習，我也要畫畫”，“我要臨摹老師這幅畫，我一定能畫得和老師一樣的漂亮”。正因為這種強烈的羨慕之心，就會在他們純潔的腦海里萌發出一種向別人學習的偉大志向，學生有這種志向就會自覺地畫畫，這就激發了學生對美術的興趣。學生有了這種興趣，也就能更好地對他們進行審美教育，促進他們全面發展。俗話說得好“興趣是一位最好的老師”。

美術作品的欣賞是一種以認識美和評價美為其主要特征的教育方式來進行的。這是通常所說審美數育的主要內容，這種審美教育不僅有助于端正學生的審美觀念，培養學生的審美能力，而且潛移默化地影響著整個人的道德品質的塑造，使學生全面發展，為將來成才奠定基礎。

結語

審美教育不僅有助于端正學生的審美觀念，培養學生的審美能力，而且潛移默化地影響著整個人的道德品質的塑造，使學生全面發展。

作者簡介

粟元智（1973.8—），男，侗族，籍貫：貴州省黔東南州從江縣，職稱：中小學一級教師，學歷：大專，研究方向：小學美術教學。