做職業教育中的職教園丁

【摘要】職業教育的校園，為努力提升自我的同學保駕護航，為就業創業的同學沙場練兵。在職業學習的錘煉中;在技能大賽的磨礪中;在對口升學的攀登中;鼓足信心、勇于挑戰，迎接自我心靈的洗禮，為享受勝利的喜悅而努力拼搏。職業教育把“育人”乃至“育”什么樣的人，貫徹到教育工作的始終，秉承為學生著想的“育人”理念，引導學生樹立銳意進取的自信心，堅信通過自身的不懈努力，同樣可以描繪出屬于職校生精彩紛呈、絢麗多姿的人生藍圖。

【關鍵詞】職業教育 ?育人知人 ?職業目標 ?職業方向

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）42-0195-02

這段時間我學習了魏書生老師撰寫的《教學工作漫談》一書，感觸頗深。這本書的作者，是中學特級教師魏書生老師。魏老師榮獲“全國十佳師徳標兵”“全國優秀班主任”“全國勞動模范”等諸多殊榮，他被授予中國改革開放30年“中國教育時代人物”稱號。而最吸引我的，是魏老師教書育人的幾十年中，始終堅守教學第一線，始終保持著一顆兢兢業業的“園丁之心”。這本書全面展現了作者30年來，前瞻性引領性的教育理念，創新性的教育方式;以及引導學生展開自主學習的教學理念。書中每一個真實生動的教學事例，字里行間無不映射出作者智慧的光澤，深入淺出的真實哲理，讓我深受感染、受益良多。

魏老師將《師說》中的“傳道、授業、解惑”的闡釋，落實到日復一日的教學工作中，通過踏實恒久的切實行動，將平凡而又辛勞的教學工作，變成了五彩斑斕、豐富多姿的教改良田，培養出了一批又一批的優秀學生。踐行著辛勤耕耘、無私奉獻的園丁精神。他的事跡深深地震撼并沖擊著我的心靈。給我帶來了巨大的觸動和啟發。魏老師認為教師給予學生正確的人生觀價值觀，符合學生的切身利益，是學生一輩子最需要且可貴的財富。而這些都是通過“育人”來實現的。育人就要全方位地去了解學生，通過因勢利導的教育，進行因材施教的教學。只有這樣做才能幫助學生樹立正確的學習意識，養成自覺的行為習慣，自覺轉化為自主學習的真正動力，獲得不斷進步的提升空間。

作為一名中等職業學校的專業教師，對魏老師教書先“育人”的理念，我深有感觸。職業學校的學生，很多孩子入學前就存在學習基礎薄弱，學習習慣較差等問題。在以學習專業技能為主的職業學校教學環境中，如何了解并掌握學生的學習心態，幫助學生樹立明確的學習目標，引導規劃職校生的職業發展生涯，對于從事職業教育的教師來說，就是一個擺在教學工作重心“授業”之前的關鍵問題。老師們只有真正做到了解學生，一切從學生個人職業發展需求的根本利益出發，把“育人”乃至“育”什么樣的人，貫徹到職業學校教育工作的始終。秉承為學生著想的“育人”理念，引導學生樹立銳意進取的自信心，堅信通過自身的不懈努力，同樣可以描繪出屬于職校生精彩紛呈、絢麗多姿的人生藍圖。

職業學校新生入學第一天踏進校園，看到國旗下“崇文尚美·崇禮尚技·知行合一·德藝雙馨”的校訓;駐足在有著九十六年悠久歷史的小樓下，聽到琴房樓中樂音裊裊，看見舞蹈房中舞姿翩躚，感受T型臺上模特英姿颯爽，聞到烹飪面點實訓室中佳肴飄香，欣賞著畫室中的濃墨重彩，這些無數個讓人如癡如醉的美好時刻，都會讓同學們夢想并規劃著，自己未來的職業生涯從這里起航，期待這艘職業學習的小船，能順利駛入百舸爭流、人才濟濟、日新月異的社會洪流中去。當下，不少企業的人力資源部表示，企業需要高學歷的本科生、研究生，但最需要的，仍然是動手能力強、能吃苦、勇于創新的高技能人才！甚至有些大學生畢業后，重新選擇再到職業學校、培訓中心學一門專業技能。

縱觀古今中外的理論研究成果，沒有理由能證明職業教育是適合低分學生的教育。美國著名職業教育家霍蘭德的人才測評理論，認為每個人身上都相對獨立地存在著，與特定的認知領域和知識領域相聯系的八大智能。而不是簡單地認為高分即高智能，低分即低智能。學生是多元、個性、差異的獨立個體。這就需要不同類型、不同層級的教育助力他們成才。大教育家孔子教育學生成績卓著，這其中最重要的原因之一，是他對學生的思想品性了如指掌，因材施教地培養出了三千弟子，七十二賢人。縱觀中外著名教育家的成功案例，事實告訴我們，只有全面透徹地了解學生，才能有的放矢地展開教學。

考入職校的大多數學生在初中階段成績就很一般，他們認為自己升入高中考取大學的這條路走不通，便選擇了職業學校。很多孩子剛開始對準備學習的專業并不了解。還有一類學生，單憑興趣就選擇了一門專業。例如中職學校里的“音樂表演”專業，有很大一部分學生只知道自己喜歡唱歌，并不了解聲樂專業的職業發展方向，甚至對于“音樂表演”專業，又分為聲樂和器樂兩大類別也并不清楚，學生自身沒有任何專業技能基礎，更不了解這個專業，是一套全面并具有科學性的藝術專業綜合課程體系。所以，教師首先就要在新學生入學后，進行一個細致的學情摸底。以“音樂表演”的聲樂專業為例，入學摸底調查。（1）學生選擇聲樂專業的初衷是什么。（2）學生的嗓音條件、音準節奏、樂感表現力、音樂基礎知識等入學程度。（3）學習聲樂專業的職業方向和規劃是什么。老師只有對每個學生進行深入細致的了解，才能為接下來的專業教學做好準備，以便更加高效地展開教學工作，能取得令人滿意的教學預期。這些做法符合魏老師書中提到的“育人先知人”。

作為職業學校，我們有著更為明確的職業目標和職業方向，掌握一門過硬的職業技能，已經成為我們職校生就業的理想敲門磚。在這個職業層次分明，知識專業化的時代，良好的專業技能已成為步入職場“上崗”的通行證。職業教育的改革和發展，一直朝著“服務發展，促進就業”的辦學方向前行。那么，如何才能順利地拿到這本“通行證”呢？ 首先，職業學校的學生要持之以恒地堅持技能知識的學習與訓練。俗話說“臺上三分鐘，臺下十年功”，要滿懷熱情的投入到每一次的技能訓練中去，充分利用課堂與實訓室每一節課的分分秒秒。作為一名中職生，必須既要學好理論知識，又要掌握專業技能。在課堂上要勤學、善學;在課下要勤練、苦練。要充分利用早、晚功和早、晚自習、實訓練習的時間，進行自覺的、有針對性的、有目標的強化訓練，只有這樣才能使自己的專業技能水平，達到熟能生巧、精益求精、不斷進步的完美程度。所謂藝高人膽大，有了較強的專業技能，職校生才能昂首挺胸，大踏步進軍自己未來的社會職場。

中國著名的思想家、哲學家老子在《道德經》中寫到：“天下難事，必做于易;天下大事，必做于細”。我們現在常說“細節決定成敗”。只要每天堅持，把平常的事情做好，把簡單的小事做好，認真學習課堂上的每一處知識，精心對待實訓室里的每一次練習，通過日積月累，日后也必能成其大事！戰國思想家，教育家荀子《勸學篇》中“鍥而不舍，金石可鏤”“不知則問，不能則學”的道理。我國偉大的思想家、政治家、教育家孔子“敏而好學，不恥下問”“溫故知新，可以為師焉”等諸多博大精深的教育思想和教育理論，都在告訴我們每一個人，只有通過自己堅持不懈的努力，從小事做起、做到、做細，直到把大事做成、做好、做強！期待職業學校的每一位同學，都能展示青春的活力，綻放青春的色彩！因為我們美麗的職校校園，將為努力提升自我的同學保駕護航，為就業創業的同學沙場練兵！在職業學習的錘煉中;在技能大賽的磨礪中;在對口升學的攀登中;鼓足信心、勇于挑戰，迎接自我心靈的洗禮，為享受勝利的喜悅而努力拼搏！因為，幸福——是奮斗出來的！

學習魏書生老師的《教學漫談》一書，給我帶來了強烈的震撼和啟迪，他讓我認識到教學的無窮魅力，教育的無限價值。魏老師教書育人的寶貴經驗和敬業精神，深刻引領并指導著我的教育工作理念。作為一名中等職業學校的教師，我還需要在今后的工作中，認真學習，不斷提升，樹立與時俱進的先進教育理念，提升自我內涵建設，提高教學能力水平，以科研為引領，以信息化時代嶄新教學模式為抓手，為深化教學改革發展職業教育，貢獻出自己的一份力量！

參考文獻：

[1]魏書生.教學工作漫談[M].漓江出版社，2011

作者簡介：

崔靜（1973年-），女，江蘇模特藝術學校教科室主任，講師，畢業于南京師范大學音樂學院，音樂教育專業，大學本科，學士學位，現任江蘇省職業教育教科研中心組文化藝術教育組組員。