小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣

覃素娜

摘 要：興趣教學是提升小學語文教育工作綜合質量的基礎。本文首先對小學語文教學活動推進過程中，學生興趣培養的不足之處進行了研究分析，并且結合小學語文教學活動的客觀狀態，對語文教學活動的優化處理策略進行了制定，對提升小學語文教育工作的綜合質量，具有十分重要的意義。

關鍵詞：小學 語文教學 興趣教學

興趣引導策略的推進可以很大程度上提升學生的語文學習主動性，在這種情況下，對小學語文教學平臺的價值進行全面的考察研究，并對學生語文學習的興趣激發措施加以制定，是目前很多小學語文教學工作者高度關注的問題。[1]

一、小學語文教學中學生興趣教學策略存在的不足

1.寫作教學活動的組織存在不足

寫作教學活動是體現小學語文教學工作價值的關鍵性活動，但是一些教師在進行學生興趣引導的過程中，缺乏對興趣激發主體資源的關注，并沒有結合寫作教學活動的特征進行學生興趣引導策略的建設，難以為寫作教學活動質量的變現提供支持。很大一部分教師在處理具體的教學策略設計活動的過程中，單純的使用概念教學和理論傳導的方式進行學生的興趣引導，導致學生很有可能產生厭學情緒，十分不利于學生興趣的激發和引導。還有部分教師過多的受到應試教育理念的影響，缺乏對學生興趣點的調查與應用，造成寫作教學活動的設計水平嚴重不足，難以為寫作教學活動價值的全面體現提供支持。例如，在進行說明文教學的過程中，很多小學語文教師按照固定的模板，要求學生對作文進行創作，這就使得很多學生只能在固定的思維影響下，按照單一的模式處理寫作教學活動，很難為學生語文學習水平的全面優化提供必要的支持，降低了寫作教學活動的組織科學性，也使得學生的語文學習興趣很難得到實現。[2]

2.小學語文學習自由活動的組織存在不足

自由活動的有效組織的保證小學生的語文教學活動價值得到完整顯現的基礎。但是，很多小學語文教師并沒有認識到自由活動組織的重要價值，依然將自由活動作為教學活動的配套因素予以定位，難以保證小學生可以在自由活動的過程中，完整的實現對興趣的有效激發處理，很難為自由活動組織策略的改進提供支持。還有部分小學教師對于學生的語言表達需求缺乏正確的認識，單純的將小學生的自由言論視作擾亂課堂紀律而加以遏制，造成小學生很難活動自由表達自身訴求的能力，很難為自由活動組織水平的改良提供支持。還有部分小寫語文教學活動在組織學生開展活動的過程中，對于活動的多樣性調查存在不足，缺乏對辯論和演講等比較容易展現學生實素質的因素進行考察，難為學生興趣點的調查以及活動組織的價值做出精準判斷，很難為興趣教學法在小學語文教學活動領域的更好實施提供必要支持。[3]

3.教學評估工作機制尚不成熟

保證教學評估體系得到有效構建，是提升小學語文興趣教學法應用價值的基礎。但是，一些教師對于教學評估體系建設的價值認識不夠完整，缺乏對評估工作所得結論的重視和應用，造成很多教學評估工作存在形式主義傾向，難以為教學評估工作價值的完整展現提供必要支持。

二、激發小學生語文學習策略的具體措施

1.深化小學語文教學寫作活動組織設計

首先，教師必須加強對寫作活動特征的分析，并對寫作教學中可以激發學生興趣的因素進行考察，以便學生可以得到較為成熟和正確的引導，為寫作活動組織設計體系的優化提供指導。教師還需要對寫作活動的自由性具備一定的認識，保證寫作活動的組織可以為學生表達自己的主觀思想創造有利的基礎條件，以便小學生可以憑借對自主觀念的的合理操作，進一步適應語文學習活動的客觀要求，為小學語文教學工作價值的完整顯現提供幫助。教師還需要深化對應試教育理念的改革，避免形式主義等不利因素影響了小學語文教學活動的客觀需求，為小學語文教學活動價值的全面顯現提供較為完整的支持。小學語文教師還需要對寫作模板等束縛小學生思維的因素進行排除，為小學生的寫作活動創造更多自由選擇的空間，以此保證小學語文教學活動的推進可以更加成熟的實現對興趣激發策略的有效控制，并保證語文教學活動的價值可以得到較為全面的顯現。

2.優化小學語文教學活動中趣味活動組織水平

首先，小學語文教師需要加強對教育活動內容的關注，從優化教育活動內容這一關鍵性因素出發，對小學語文教學活動的特征加以研究，使學生的語文學習興趣可以得到更大程度的保障。小學語文教育工作者必須充分加強對學生興趣點的考察，并在進行自由活動組織的過程中，對活動的內容和形式價值進行全方位的考察研究，以此實現對小學語文教學活動的優化組織處理，以便小學生可以更好的憑借活動的趣味特征加強對語文學習的興趣，以此保證小學生的語文學習活動質量可以得到充分的優化。在進行具體的小學語文教學活動設計的過程中，教師還必須保證語文教學活動具備足夠的豐富性，尤其要強化對辯論和演講等展示學生真實想法活動的關注，以便教師可以更加完整和精確的認識小學語文教學活動的突出價值，并且保證教材編寫等重要活動都能憑借趣味性因素的管理控制，實現對小學語文教學活動的優化處置，為小學語文教學價值的完整顯現提供必要支持。

3.優化小學語文教學工作教學評估價值

教學評估體系的建設工作是保證小學語文教學活動的價值得到全面完整展現的關鍵。尤其在進行興趣教學法教學的過程中，教師尤其需要對學生的實際趣味狀態加以考察，以此實現對學生語文學習興趣的有效激發，并保證教學評估體系建設的價值能夠得到較為完整的顯現。教師還需要頻繁進行學生的溝通，為學生進一步實現對教學活動主體內容的控制提供支持，以便教學評估價值的展現可以擁有足夠成熟的條件。

結語

創新小學語文教學工作方法，是保證小學語文教學的綜合質量得到改進的基礎。因此，針對小學語文教學工作的不足之處進行研究，并從興趣教學法的角度出發，制定小學語文教學工作的優化處理策略，對提升小學語文教學工作的綜合質量，具有十分重要的意義。

參考文獻

[1]李躍生.實踐新課程，優化小學語文閱讀教學[J].教學隨筆，2015，（2）：110.

[2]蔣文群.關注學生的生命成長——小學語文閱讀教學設計的探索與思考[J].四川教育，2015，（1）.

[3]萊斯利[P]斯特弗等.教育中的建構主義——21世紀人類學習的革命[M].上海：華東師范大學出版社，2002：244.