打造“重情重義”的語文課堂

摘 要：通過開展社會熱點問題研討會，提高學生搜集材料、整理材料、形成觀點的能力，培養學生全面地看待問題的習慣，培養學生的人文素養。

關鍵詞：人文素養；語文探究；發表觀點

新課程標準對語文學科的認識和定位是我們進行教學的思想指導，語文學科的人文性和工具性的統一是其根本。考試的壓力，讓以往的語文課程過于強調工具性，片面強調知識的系統性和對知識進行強化鞏固，而忽視了獲取知識的過程與方法以及以知識為載體的情感態度與價值觀的養成。現代社會，人們大呼“慢下來”的生活，正源于社會人群對人文的呼喚。時代呼喚人性的回歸，語文課上更要旗幟鮮明地高揚人文性。

一、 辟人文的沃土

《社會熱點問題研討會》是一節語文實踐活動課。從課題來看，這是一個政治色彩頗濃的活動課。選題之初就頗受到同事們的質疑，但是既然其被編入蘇教版語文書內，必有其語文課獨特的教學目標。那么，開設這樣一節語文綜合實踐活動課的意義何在呢？備課之初，搜索枯腸，百思不得其解，翻閱前人經歷，并沒有看到以往有相關的課堂教學設計可供借鑒，唯黃厚江老師的一句話指點迷津。黃厚江老師明確指出，引導學生開展“社會熱點問題研討”，其目的既不在于得出怎樣的科學結論，也不在于將學生培養成“關心社會的熱心人士”，而在于通過活動提升學生的語文探究能力，提高他們的語文素養。既然如此，老師則應為學生提供充分的語文探究機會，組織以探究為主的學習活動，讓學生學會探究解決問題的策略，并依賴學生的學習和探究活動，通過動手動腦、親自實踐，內化形成語文探究的能力。即旨在讓學生學會搜集、閱讀、整理資料，能有針對性地發表意見，并能更加全面地思考問題。

其次，“社會熱點問題研討會”這一課題，可選的社會熱點問題有很多，而教者的目的并非讓學生去選擇課題。因此，在選擇社會熱點問題時，以老師為主，因為我們的目的是讓學生學會如何分析問題，而不是選擇問題。結合當前的社會熱點以及渲染人文性的目的，我選擇了“《朗讀者》為什么火？”這一問題作為本節課探討的社會熱點問題。旨在通過對這一問題的探討，培養學生對社會熱點問題的敏銳性，和分析社會熱點問題的能力。

二、 塑人文的氛圍

課前，全班同學分為幾個小組，對“《朗讀者》為什么會火？”這個問題進行探討時，形成了這樣一些觀點“主持人文學素養較高，嘉賓兼具影響力、美譽度、文化感。”“朗讀的文本是較為經典的文字。”“滿足了時代對于文化的渴求。”這樣看來，這節語文課，學生不僅僅掌握了探究問題、發表意見等語文作為一種工具的能力，也兼顧到了語文的人文性的性質。當然，在尋找答案的過程中，學生也表現出，語言組織能力不夠強的問題，教師也給予了一定指導和幫助。因此，在實際的教學當中，語文課不僅要讓學生通過學習語文，切實掌握閱讀、寫作和口語交際的基本技能，從而獲得基本的語文素養，為學生以后的學習和生活服務。同時，語文也要關注學生在課堂上情感、態度和生活的親身體驗，把學生從煩瑣的語言知識講解和機械的應試訓練中解放出來，讓學生的語文學習回歸到人文學習。

在課堂展示時，各小組代表分別上臺發言，匯報自己小組的研究成果，在匯報之前，我特意展示了《朗讀者》主持人董卿自己闡述的創作節目的緣由的視頻，尤其記得這樣一句話“當你真心想做一件事時，全世界都會幫你”。在這樣的言語力量的激勵下，營造了人人真心學語文，各個全力找解答的人文氛圍。小組代表們懷著認真、嚴肅的心情，上臺展示自己小組的研討成果。

三、 點人文的情懷

語文不僅要作為一種工具，教會學生研究的方法，更應該在研究的過程中，提升自己的語文素養，內化為自己的品德修養。在探究完本次社會熱點問題后，設計者，設計了“凝視內心的思考”這一環節，即，遇到社會熱點問題時，我們應該如何面對。這是一個信息大爆炸的時代，打開手機頭條，每一分鐘都有新聞更新，然而并不是所有新聞都是社會熱點，哪些社會熱點才是值得我們去關注的，哪些則是嘩眾取寵。這一環節，旨在讓學生明確社會熱點問題研討的價值，即幫助我們判斷，社會問題熱的背后是民族文化的傳承，是正確的價值導向，是歷史的必然，還是低級的趣味，愚昧的民眾，利益的追逐，判斷哪些社會熱點才是值得我們去期待的、推崇的、喜聞樂見的，從而幫助學生形成正確的人生觀、價值觀，完善健康的心理品質和高尚的人格，為學生的終身發展奠基。教育的目的是為了豐滿和提升人的生命質量，是與人的生命發展聯系在一起的。在這種理念下，語文教育的意義更重要的是“通過一篇篇凝聚著作家的精神的文字，潛移默化到情感，思考及表達方式，并淀成為學生精神世界最基本的東西——價值觀和人生觀。”而語文實踐活動課，也是如此。

語文課程的人文性在整個語文課程系統中都有體現，貫穿語文教學的各個環節。作為語文教育工作者，應該高揚語文教育的人文性，還語文課堂以生命活力和創新精神。

參考文獻：

[1]黃惠榮《語文教學中的人文性》.

作者簡介：

虞麗丹，江蘇省常州市，江蘇省常州市西林實驗學校。endprint