淺談高中數學教學中數學思維能力的培養

摘 要：高中數學作為學生學習的重要學科，在學生的學習當中發揮著非常重要的作用。一個良好的數學思維能力的培養，不僅可以幫助學生在數學學習方面養成勇于思考、善于分析的優秀習慣，而且提高了學生的綜合能力，對學生的日常學習生活都產生著巨大的影響。

關鍵詞：高中數學；思維能力；培養方式

一、 前言

高中階段的學生正處于學習的頂峰時期，具備了一個良好的自我學習能力，但隨著高考這一升學考試給他們帶來的壓力，往往很大程度限制了學生的思維能力培養。本文就針對當今學生的數學現狀，提出一些建議，旨在更好地培養學生的思維能力，幫助學生創造一個良好的學習環境和方法。

二、 創設和諧的教學環境和學習氛圍

對于高中階段的學生來說，由于他們受到高考這一選拔性考試的壓力，身心受到很大程度的壓力，在學習中往往缺乏激情，尤其是數學這一學科，由于它本身的學科特點，很容易讓同學們喪失學習興趣。因此，針對這一現象，為了讓同學們能在學習當中輕松快樂地學習，作為數學教師，應當采取一些積極的措施來給學生們創設和諧的教學環境和教學氛圍。例如，我們首先應當保證教室衛生的干凈整潔，環境優雅，給學生營造一種舒服的環境。可以在教室里放置一些綠植，鼓勵性的橫幅等等，讓學生在充滿愛的氛圍下學習。除此以外，在學習的過程當中，我們還應當注重授課的方式，合理地運用一些幽默生動的授課形式，給學生們適當地講一些幽默故事，調動學生的學習興趣，讓學生充分地放松，以一種更加積極主動，樂于參與的態度來對待數學課堂。另外，從心理學的方面來講，我們還要在學生注意力達到一定的時間以后，給予學生們自己的思考時間，讓他們自主學習，從而更好地讓學生適應學習，喜愛學習。

三、 鼓勵學生大膽猜想，提出疑問

一個良好的思維能力的培養，除了給學生們創設一個有利于學生學習發展的環境之外，其中很重要的一部分則是在教學過程當中，積極地引導和鼓勵學生進行大膽的猜想，對待疑難問題和在教師講解之后仍然不明白的事情及時地提出自己的疑惑，讓教師幫助解決。只有鼓勵學生大膽地猜想，并且勇于提出個人疑問，才有利于不斷地增強學生的思考能力，不斷地培養其思維能力，從而養成一個良好的學習習慣。例如，在進行“空間幾何圖形的三視圖”這一章節內容的學習時，由于學生以前的知識能力有限，或者是個體差異所導致的結果，有一些同學無法構想出立體幾何圖形，因此在學習過程中不能很好地掌握。這時，我鼓勵學生們大膽猜想，其中有一位同學在對一個組合物體的側面圖進行分析時，向我提問：“從側面看，它是由一個豎立的長方形和一個橫躺的長方形構成，那么我猜它就是由長方體組合而成?！贬槍Υ送瑢W的提問，我并沒有及時地給予回答，而是讓同學們進行討論，這時，又有同學提出“還有可能是兩個圓柱體組成”。這樣的回答我很滿意，讓同學們自己提出疑問，并且大膽猜想，提高了他們的思維想象能力和自我解決問題能力。

四、 引導學生積極思考，善于分析

在數學教學過程中，我們經常發現一種現象，就是同學們不善于思考問題，或者是在進行短暫的思考過后，不能得出自己期待的某個數值，往往就會喪失信心，中斷思考，等著教師的講解。針對學生們的此種情況，我在教學當中做了一系列的措施，比如在課堂開始時，我先采用了設置疑問，讓同學們帶著問題去看課文，進行預習，同時在他們自主預習的過程中，我會下去走動，幫助指導一下較難的點。例如，在對“垂直關系的判定”這一內容進行授課時，我先向同學們提出了一個問題“生活中哪些事物是垂直關系”導入新課，給予學生們一定的時間，讓他們自行思考，在五分鐘過后，我又采用了讓學生小組討論的方式，讓他們進行了小組討論。在小組討論過程中，我鼓勵學生們勇于思考，將生活中所見的都說出來。其中有一個小組在討論過程中遇到了難題，他們對于空間垂直這個概念理解不夠全面，因此想了半天想不出來合適的例子。我耐心地引導他們，你們說，咱們的桌子，屬于一個平面，那么你能找出和它垂直的一個平面嗎？在我提問以后，同學們思考了一下，其中一個同學說道，“桌腿和桌面就是垂直關系?！痹谒麄兘酉聛淼姆e極思考當中，又舉出了好幾個例子?？梢?，讓學生們養成一個積極思考，勇于分析所學內容的習慣，才有助于不斷地增強他們的思維能力。

五、 采用新型的多媒體直觀教學方式

在受到傳統課堂教學模式的影響下，在很多的高中教學當中，我們依然采用的是由教師的課本授課和學生的預習復習課文為主。但是隨著現代經濟技術的不斷發展，越來越多的新型教學模式開始運用到課堂當中。作為數學教師，我們也應當順應時代的發展，采用一些新型的授課形式，激發起學生的學習興趣，從而讓學生喜歡學習。例如，我們可以通過多媒體教學的合理運用，幫助學生們更直觀地了解數學知識。比如在學習“三角函數”這一知識點時，由于該知識點本身的抽象特征，僅憑教師的講解可能達不到教學要求，同學們也不能真正地理解和掌握這一內容，那么在進行三角函數的教學時，我就利用了多媒體教學，作為輔助工具，在講解過程中，運用多媒體合理地播放一些關于三角函數形成的圖像，以及一些抽象的概念，讓同學們更為直觀地理解。通過這種多媒體教學的方式，我在同學們的反饋當中聽到了很好的評價，同學們也表示利用多媒體可以更好地認識函數，掌握函數。同時也能激發起學習興趣，讓他們更喜歡動腦筋思考問題，更加形象直觀，對于培養他們的思維能力起到了良好的促進作用。

六、 結語

綜上，在高中的數學教學當中，作為教育者，我們需要發現和順應學生發展的特點，直觀地面對他們的現狀，給學生營造和諧的學習氛圍，鼓勵學生們勇于發表自己的觀點，同時對學生提出的問題給予耐心的指導，從而讓學生在以后的學習中養成良好的學習習慣，不斷地提高他們的思維能力。

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作者簡介：

張相玉，內蒙古自治區錫林浩特市，內蒙古錫林浩特市第六中學。endprint