現代信息技術在高職制造類課程中的應用

摘 要：制造類課程專業性較強，且課程內容有較多的重復。傳統教學模式下，制造類課程相互獨立，不能最大程度上實現對學生職業技能培養的合力。詳細分析了現代信息技術的優勢，給出了制造類課程中應用現代信息技術的具體措施，指出了現代信息技術與制造類課程整合應注意的問題，對制造類課程教學水平的提高有一定促進作用。

關鍵詞：課程整合；制造類課程；現代信息技術；教學資源；教學評價

一、 引言

制造類課程是指包含借助計算機來完成從機械產品設計到產品加工制造過程的相關知識的多門課程。制造類課程主要包括：《機械制圖》《AUTOCAD軟件應用》《產品造型技術》《零件造型與自動編程》《MasterCAM》《CAXA》《數控技術應用》和《數控加工實訓》等。這種獨立分散的制造類各課程的內容設置并沒有充分考慮學生食品機械制造技能培養的連貫性以及各課程之間的內容重復性，而且制造類課程內容偏向于應用，以教師為中心的老師講、學生聽的傳統教學方式下的教學效果并不理想。

專業群的傳統教學模式越來越不能滿足對學生的技能培養需求，在制造類課程教學中引入現代信息技術，實現多角度、全方位的教學模式、學習模式及評價模式對制造類課程的教學水平提高及專業群的進一步發展有積極意義。

二、 現代信息技術的優勢

現代信息技術通過網絡的延伸，徹底改變了信息呈現形式，能夠變革傳統的教學模式。通過信息技術的引進，將使傳統的課堂不再枯燥，它可以促使學生充分發揮學習過程中的主觀能動性。現代信息技術在教學中具有教學內容專業化、教學方式數字化、教學手段現代化、教學過程信息化、教學資源網絡化等特點，其在教學過程中存在以下的優勢：

1. 現代信息技術能夠促進制造類課程的整合。現代信息技術是高效的學習活動認知工具，通過網絡可以使各種教學資源實現共享。通過課程中現代信息技術的應用，使教師在授課過程中可以全方位展示教學模型，并且通過網絡共享資源建設可以避免制造類課程中的內容、案例重復。

2. 現代信息技術能夠提高課堂效率。現代信息技術以網絡技術為主體，可以實現多種形式的內容展現方式。教師可以很大程度上從一對多、一對一的傳統教學形式中解放出來。教師可以通過網絡、電腦或者手機就可以完成傳統的教務工作。

3. 現代信息技術能夠充分發揮學生學習的主觀能動性。傳統教學中學生的自主學習能力需要教師輔助，要求學生之間能夠互相溝通、討論。現代信息技術下可以通過網絡通訊、計算機多媒體技術簡單實現學生之間的互動、師生之間的互動。

三、 制造類課程中應用現代信息技術的具體實施

教學進程有機結合制造類課程與信息技術整合成果條件下，能把最理想的教學環境在這種新型教學模式下構建成功。

1. 增強課程展示角度。信息技術通常將視頻、圖像、文字、聲音等集于一身，具有能動會變、聲像并舉、圖文并茂等特色，教學實踐一旦有效利用信息技術的這類特色，即能把多樣化的學習情境創設成功，完成對學生求知欲激發，讓其主動投入制造類知識學習。

專業課與信息技術整合的直接結果就在于，通過Flash動畫、視頻等手段，形象、生動地展現出原本抽象、晦澀的課程原理，將各種教學模型全方位呈現給學生，把各種問題化靜態為動態，化不可見為可見，讓學生容易理解，從而突破教學難點，突出教學重點，增強教學效果

2. 增強課程模擬能力。培養制造類專業學生的安全防范意識與職業能力，是這一專業的核心內容之一，必須高度關注。不過，課堂教學通常無法達到這個目標。引導學生走出課堂，步入實踐崗位，則可以有效處理這一教學需求。但是，由于從事機械制造及生產的企業的保密性及生產安全性等因素，通常僅允許學生觀摩實習，而崗位實際操作通常需要入廠培訓。

基于上述矛盾，制造類課程教學宜發揮信息技術的特點，通過仿真軟件完成對真實作業環境模擬，以此讓學生能對機械制造中包括安全注意事項在內的各個環節形成直觀的了解、理解，直至掌握各環境的具體操作，以便學校與公司之間可以完成平穩過渡，達到安全防范意識與崗位職業能力的綜合培養目的。

3. 建立共享型教學資源。建立制造類課程教學信息中心，收集教學資源（課程網站、視頻動畫庫、題庫等），構建制造類崗位職業技能鑒定標準（試題庫、多媒體素材庫、課件庫等）。以此奠定校園內的課題教學基礎，并把理論及實踐依據用于培訓制造企業員工，完成資源共享。

教學資源庫是學生專業學習的主要參照，既可以完成其學習空間與時間的拓展，也可以對其自主學習能力進行逐步培養，提高其信息素養，把專業知識無限性與課時有限性之間的現實矛盾有效化解。

4. 建立與課程適應的教學評價方法。基于現代信息技術手段，可以進行考核內容與考核方式創新，通過各種信息化手段（大數據平臺、在線測試、微信、手機等）來逐步強化對學生進行過程考核，將教學評價策略創新同步完成。

四、 結語

現代信息技術功能豐富，能夠全面改變制造類課程原有的教學模式。基于現代信息技術創新教育教學是教師的本職，以現代信息技術為依據完成自主討論和學習也是學生的一種有效選擇，能增強學生的實際問題處理能力，提高其綜合技能，明顯提升教學質量。但是，把傳統教學方式全面拋棄，只依賴于現代信息技術的做法并不可取，有必要形成揚棄理念，即將制造類課程教學與現代信息技術發展進行全面融合，實現傳統教學結構改變、提升，體現現代信息技術在教育教學上的優勢，以此加大其普及應用范圍，這才是現代信息技術與制造類課程融合的基本方向。

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作者簡介：

孫鐵波，江蘇省淮安市，江蘇食品藥品職業技術學院。endprint