有效創(chuàng)設高中政治教學情境的對策研究

摘 要：新課程改革的實施對現(xiàn)階段高中政治教學提出了新的要求，為了確保教學改革的順利進行，高中政治教學采取的創(chuàng)設政治教學情境的教學方式，對于高中政治教學效率的提升具有極為重要的意義。本文主要就有效創(chuàng)設高中政治教學情境進行了分析與研究。

關鍵詞：高中政治；教學情境；對策

一、 引言

高中政治作為高中課程中重要的組成部分，對于學生的全面發(fā)展以及健康成長具有決定性的影響。根據(jù)新課程改革的要求，高中政治教師必須改變傳統(tǒng)的政治學科教學模式，加強教學情境創(chuàng)設的力度，充分激發(fā)出學生學習政治課程的積極性與主動性，促進政治課程教學效率的有效提升，確保政治教學任務的順利完成。

二、 構建高中政治教學情境的必要性

1. 政治教材拓展力度的加強

高中政治教學必須根據(jù)新課程改革的要求，幫助學生在有效掌握基礎性政治知識的同時，靈活地運用政治思維解決相關的問題。因此，高中政治教師必須根據(jù)政治教材的內(nèi)容和要求，通過哲學、文學、政治等不同層面，加強針對學生思想政治觀的培養(yǎng)，充分發(fā)揮政治教學情境的優(yōu)勢，沖破政治教材對政治教學內(nèi)容的局限，才能在確保教學任務順利實現(xiàn)的基礎上，促進政治課堂教學效率和質(zhì)量全面提升的目的。

2. 調(diào)動學生學習政治課的積極性

抽象化、難以理解是高中政治課程最主要的特點。因此如果教師采取傳統(tǒng)教學方式，學生被動接受知識的話，那么學生將會因為課堂氣氛沉悶而失去學習政治知識的興趣和積極性，長此以往將會導致學生出現(xiàn)抵觸政治課程的心理。為了徹底改變這一問題，高中政治教師必須積極利用創(chuàng)設教學情境的方式，為學生營造出良好的學習環(huán)境和氛圍，才能將學生的學習潛能和熱情最大限度地激發(fā)出來，促進學生政治學習效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

三、 促進高中政治教學情境創(chuàng)設效率提升的策略

1. 政治課情景短劇教學方式的合理應用

高中政治教師在政治教學過程中所選擇的教學方式對于教學情境創(chuàng)設的效果具有決定性的影響。這就要求教師轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色，作為政治課程教學的引導者與輔導者。充分發(fā)揮出學生的自主學習能力，才能使學生在自主探究和研究的過程中，感受到獲取政治知識的成就，養(yǎng)成良好的政治課程學習習慣。比如，政治教師根據(jù)高中正常教材的相關內(nèi)容，創(chuàng)設一些與國家利益、政治生活等密切相關的教學情景劇，并要求學生親自扮演劇中的角色，感受不同國家、不同角色的特點，為其所扮演的角色制定相應的發(fā)展策略。這種情景短劇的應用不僅有助于學生加深對國家利益的理解和認識，同時也深切地感受到國際關系對于國家發(fā)展所產(chǎn)生的影響，為其表達、思維、應對等各方面能力的有效提升奠定了良好的基礎。

2. 政治教學與實際生活的緊密融合

為了徹底擺脫應試教育對高中政治課程教學所產(chǎn)生的影響，高中政治課程教師必須將學生應用能力的培養(yǎng)作為教學改革的重點，在加強學生解決政治問題能力培養(yǎng)的同時，將高中政治課程教學與現(xiàn)實政治問題融合在一起，制定符合高中政治課程教學的策略，才能滿足新課程改革與高中政治課程教學所提出的要求。由于政治學科與其他學科之間有著密不可分的聯(lián)系，所以教師在課堂教學的過程中，必須將其與學生的現(xiàn)實生活緊密地結合在一起，利用提問的方式，引導學生帶著問題去思考和學習政治知識，加大現(xiàn)實生活中政治知識應用的力度，才能在引導學生重視政治學習的同時，促進其政治學習效率和質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

3. 多媒體政治教學情境的創(chuàng)設

科學技術的不斷發(fā)展，要求高中政治教學也必須充分應用多媒體教學設備的優(yōu)勢，根據(jù)高中政治課程教材的內(nèi)容，設計政治教學課件，將抽象的政治知識以立體化的方式展現(xiàn)在學生面前，不僅有助于良好政治課程學習情境的構建，同時也為學生理解和掌握政治基礎知識奠定了良好的基礎，促進高中政治課程教學效率的穩(wěn)步提升。另外，高中政治教學情境創(chuàng)設過程中多媒體教學模式的應用，也可實現(xiàn)節(jié)約課堂教學資源，促進教學資源利用效率提升的目的。同時也使高中政治課堂更加的條理化。而教師則在制作高中政治教學課件時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息資源的優(yōu)勢和特點，營造出適合學生學習的環(huán)境和氛圍，才能使學生在輕松、愉悅的環(huán)境下學習政治課程知識，為其政治課程學習效率和質(zhì)量的提升奠定良好的基礎。

四、 結語

總而言之，高中政治課程教學中教學情境的創(chuàng)設，有效地彌補了傳統(tǒng)政治課堂教學存在的弊端，充分發(fā)揮了學生在學習過程中的主觀能動性，加強了師生之間的交流與互動，為政治課堂教學效率和質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎。因此，高中政治課程教師必須科學合理地進行教學情境的創(chuàng)設，使學生積極地參與到課堂教學中，從而達到促進其政治學習效率和成績穩(wěn)步提升的目的。

參考文獻：

[1]岳彩虹.創(chuàng)設有效高中政治教學情境的對策研究[J].中國校外教育，2015（No.53831）：135.

[2]成志新.高中政治課堂有效教學情境創(chuàng)設的探討[J].中學教學參考，2015（No.23822）：86-87.

作者簡介：

齊國鑫，教師，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市巴林右旗大板三中。endprint