關于體育教育方法的研究

劉健

【摘 要】成功的體育教學并非枯燥無味的說教和模仿，而是在著意營造的愉悅氛圍中體驗體育帶來的愉悅和歡樂，這就是體育教學的藝術魅力。追求藝術審美的體育教學要從“健康教育”開始，始終把增進學生健康和增強學生體質放在首位，讓學生在體育教學中體驗到參與、理解、掌握及創新運動的樂趣，并用各種激勵措施使每個學生在課堂上最充分地發揮他們的才能和創造性、主動性，努力樹立整體觀念，從根本上提高體育教學過程的整體效率和效益，保證體育教學沿著高效化方向發展。

【關鍵詞】體育教學；健康第一；快樂

教師自身的理論素養和實踐能力是決定課程改革成敗的關鍵。這就需要中學體育教師迅速走進新課程、理解新課程，確立一種嶄新的教育觀念，改進原來習以為常的教學方法、教學行為和教學手段，重新認識和確立自己的角色，改變課堂教學模式，不斷提高自身的教育教學水平。

1 體育教學要把增進學生健康和增強學生體質放在首位

學校體育為增進學生健康和增強學生體質服務，是由學校體育的本質所決定的，同時也是學校體育貫徹“健康第一”思想的直接體現。在體育教學中有計劃、有目的地給學生講授健康知識、傳授運動技術技能、培養良好的體育興趣和習慣，使身體和心理健康發展，不僅是他們完成學業和幸福生活的需要，同時還是他們終身健康的需要。

2 激發運動興趣，培養學生終身體育的意識

傳統的體育課教學，過分偏重于知識技能等認知內容的傳授，忽視學生不同的需求，學生只是被動地接受知識，教師在教學過程中對學生的情感缺乏關注，使一部分學生失去了對體育課的興趣，影響了教學效果。體育新課程非常重要的一點就是要充分調動學生學習的積極性，讓學生積極參與到活動中來。為此，在教學中應重視激發學生的學習興趣。興趣是一個人完成某項任務或活動的內在驅動力。根據學生好奇心強、易模仿等心理特點，教師在設計活動時要生活化、有趣味，學生才會有興趣、才會積極參與，克服困難堅持下來。

3 合理安排教學內容，提升課堂教學質量

在新標準下，我們應在正確理解教學目標的前提下，根據水平目標要求學生的實際情況選擇恰當的教學內容和教學方法與手段。在體育教學內容的選擇上，將要突破以往所規定的競技運動項目內容，更加注重內容要符合學生的身心發展特征，并關注內容的實效性、科學性和趣味性。只要一切有利于提高學生健康水平和激發學生運動興趣的內容都應該成為體育課的教學內容。在課堂的組織實施過程中，更要隨時隨地注意學生的練習方式、方法，以便及時提醒、糾正，以防出現意外傷害。

4 巧用有效教學方法，不斷增強引力效應

快樂體驗是愉快情緒的體驗，而愉快情緒的建立是以學生產生興趣和需要為前提的。而新課標要求教師要采取有效教學方法，使教學方法興趣活化，場地、器材安排要有序化，教學手段要多樣化，不斷增強學生注意力，強化教學功能。因此，我們體育教師在課堂教學中，教學方法和練習手段要靈活多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。例如：在教學實心球時，筆者以打保齡球小組賽的形式組織了這節課。首先，筆者在課前請同學們準備好了大量的礦泉水瓶，里面裝上少量的水，放在規定的地方，然后讓學生手拿實心球以打保齡球的形式投準礦泉水瓶，將礦泉水瓶打倒多的一組為勝隊，并給予該組一定的獎勵。這樣，學生的體育學習興趣一下子就給激發出來，學習熱情也很高漲，學生學習效果自然也很高。從而達到了發展學生的上肢力量以及學生的身體協調性。同樣，在教學拍皮球、跳繩活動中，當學生拿到球或繩子時，多么想自由地活動。教師可以在完成規定的任務后，給學生適當（1～2分鐘）時間去發揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。在教學中，教師適當滿足學生正當的欲望，學生就能集中思想和精力很好地學習下一項內容。也達到了不斷增強學生引力效應。

5 做好學生成績評價

新課程倡導發展性評價，促進學生全面發展、教師素質提高和改進教學功能，改變了以往體育教學評價內容單一、評價工具和方法單調的狀況，注重客觀評價與主觀評價相結合，終結性評價與過程性評價相結合；絕對性評價與相對性評價相結合；單一內容評價向多元內容評價的體育學習課程評價。新課程對學生學習評價，不僅評價學生的體能、知識技能，而且還要評價學生學習的態度、情意表現和合作精神。新課程對教師評價不僅要評價教師個人的素質，還要對課堂教學的實際進行評價。它將更加重視體育教師創造力的表現以及學生喜歡體育課和體育活動的程度，而不再像傳統的評價那樣，評價的重點是體育教師的教學表演能力，這樣，才有助于學生和教師的進步和發展。而事實上，新的評價標準給我們指出對學生的評價內容、形式、方法及要求的新要求。

總之，作為一名體育教師，在體育教學中，要挖掘教材，認真研究，因地制宜，采用多元教學手段、方法和策略，真正做到有的放矢，揚長避短，最大限度地調動學生鍛煉的積極性，培養起廣泛的體育興趣，使其真正領會到體育給我們帶來的愉快。為更好地完成體育課堂的教學任務，起到了較好的推動作用。

參考文獻：

[1]秦海生.德育在中學體育教學中的滲透[J].教育探索endprint