淺談初中英語課的情境教學

【摘要】隨著社會經濟的不斷發展，人們的生活進入了網絡時代，同時，網絡信息化也為初中英語學科教學提供著較強的推動力量。隨著英語在我國的普遍應用，家長開始意識到學生學習英語學科的重要性，這樣的關注對初中英語教師的要求提出了新的高度，教師不僅要提升英語學科教學課程的總體效率，還要使英語課程具有一定樂趣。因此，在初中英語學科教學過程中應用情境教學，可以有助于教師解決這一難題。

【關鍵詞】初中英語學科 課程教學 情境教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）50-0100-01

前言

新課程改革標準中明確提出，初中英語學科教師應構建具有開放性和真實性的問題情境和課堂情境，以學生英語學科的知識儲備和生活經驗為基礎，構建生動活躍的英語學科教學情境，使學生能夠在情境中親身體驗英語的交流、觀察及模仿。通過這樣的教學模式開展英語教學，可以幫助學生獲得更多的英語技能和知識點。因此，在初中英語學科教學中應用情境教學模式，可以強化學生實際生活經驗，使學生在生活情境中了解英語、學習英語，將英語學科全方位滲透給學生，使英語教學能夠貫徹到實際生活中。

一、在初中英語學科教學過程中應用情境教學模式的意義

（一）情境教學模式可以激發學生對英語學科的學習熱情和積極性

新課程改革標準中提出初中英語的首要教學任務就是培養并激發學生學習英語學科的熱情，樹立學生學習信心，養成正確學習習慣，形成自主學習策略，發揮學生自主學習能力與團隊合作意識。在初中英語學科教學過程中應用情境教學模式，教師首先要在教學中為學生營造英語的語言氛圍，將乏味的教材知識點結合相關情境，從而使學生積極投身到教學當中，在英語學科中探索樂趣。情境教學模式的應用能夠使學生在感受情境的過程中，提升自主英語運用能力，誘發學生對英語學科的學習熱情。

（二）情境教學模式可以活躍教學氛圍，提升教學質量與效率

在以往的灌輸式教學模式中，通常是教師主動講述，學生被動接受，導致學生對英語學科無法產生興趣，嚴重影響著學生接納及吸收英語學科教學知識點。因此，教師應采取新穎的教學模式，構建符合學生實際生活，滿足學生學習需求的英語教學情況。同時，教師還應在構建的情境中將新知識點傳授給學生，引導學生自主學習英語語言、探索語言、應用語言，從而使學生的潛在能力得以開發，并體驗成功的感受。

（三）情境教學模式可以提升學生英語應用能力

英語學科是一門重要語言科目，還是溝通交流的方式之一，其具有一定的實際性及交際性。因此，教師在誘發學生對英語學科的學習熱情時，還要提供學生實踐英語語言的機會，引導學生將在英語學科所學到的知識應用到實際生活中，激勵學生運用自身英語知識儲備和同學進行交流。比如，人教版初中英語教材不僅可以培養學生掌握交際能力及功能法主張，同時還可以充分考慮思想、情景、主題、詞匯和語法結構以及語言體系等。如果學生能夠投身到教師構建的教學情境中，會使其十分興奮，從而提升學生自主英語語言應用能力，為后續英語學習打造良好基礎。

二、在初中英語學科教學過程中應用情境教學模式的策略

（一）教師構建的教學情境應與英語課程教材內容相結合

初中英語學科教師應充分意識到構建教學情境不是將課程教材內容的知識點進行轉化，其只是激發學生對英語學科產生學習興趣的教學模式，是以學生為教學核心，教師為輔助的教學形式。目前英語學科課程教材內容都是由學生學習興趣的培養層面為基礎，其中包括情境內容、游戲及歌曲等教學活動。教師應努力研討課程教材內容，發掘出教材中能夠構建教學情境的章節，構建與教材內容相結合的教學情境，為學生更好的學習英語學科提供相應教學氛圍。構建與課程教材內容相關的教學情境，不僅可以幫助學生了解課程知識點，還可以幫助學生進行適時的英語交際。

（二）教師構建的教學情境應與學生實際生活相結合

教師構建教學情境應以學生的生活為基礎，能夠使學生將課程知識點運用到生活當中。讓學生在與實際生活息息相關的英語學科教學情境中學習課程知識，可以強化學生對實際生活的體驗及關注。構建生活化教學情境，就是讓學習融入生活，使教學情境具有真實性及實用性。

（三）教師構建的教學情境應具有創新性

初中英語教師在教學過程中應了解到學生心理需求，使教學情境可以激發出不同學習能力水平學生的學習熱情，幫助學生在情境中接收新知識點。如果教師構建的教學情境較為單一，那么會導致學生無法對英語學科產生興趣，只有教師不斷創新教學情境，才能激發學生對英語學科的學習熱情，從而使其積極參與到教學當中。

結語

綜上所述，只有教師在初中英語學科教學過程中構建符合學習心理需求的教學情境，才能使學生對學習充滿激情。因此，將情境教學模式應用到初中英語教學中，不僅能夠使課程教學豐富多彩，還能將學生的核心地位得以體現。

參考文獻：

[1]郭少芳.創設情境 高效課堂——淺談初中英語課堂情境教學之方法[J]. 校園英語，2017，（19）：207.

[2]黃幼玲.創設教學情境，優化英語教學——淺談初中英語教學中的情境教學[J]. 新課程學習（下），2014，（09）：75+77.

[3]李曉英.創設情境 點燃激情——淺談初中英語情境教學[J]. 校園英語，2014，（18）：93.

作者簡介：

王玲（ 1979年2月5日-），女，漢族，2001年6月30日畢業于吉林廣播電視大學，吉林省四平市第十四中學英語教師，中教二級。endprint