非指導性教學理念在小學語文教學中的應用

謝勇芳

【摘 要】在新課程的指導下，各種教育理念應運而生，當前教育的發展趨勢要求小學語文教學必須要采用非指導性教學。此種教學理念及方式運用到小學語文教學中，并不是說放棄了對學生的指導，而是換一種方式進行指導，在不知不覺中將知識教給學生，能使教與學從傳統的死板硬套模式中走出來，可以說是老師高超教學能力的體現。因此，本文筆者以非指導性教學理念在小學語文教學中的應用為研究中心，對其特點及應用策略進行了分析，期望能為語文教學的發展提供參考。

【關鍵詞】非指導性；教學理念；小學語文教學

非指導性教學理念應用到小學語文教學過程中，要尊重每個學生的個性發展，鼓勵并引導其參與多元化的實踐活動，要給予學生充足的民主學習、思考與實踐權利。同時，小學語文教學中使用非指導性教學方式時切不可出現一成不變的現象，要緊跟時代及教育發展的步伐，并結合實際教學情況進行不斷的創新，從而使學生對語文學習充滿興趣，愿意參與到社會實踐活動的討論中，確保每個學生都獲得全面的發展。

一、非指導性教學理念的具體特點

1.以生為本

非指導性教學理念下的小學語文教學活動的組織是以生為中心，教育的核心目的是促進學生的發展。教學中是以學生提出的問題為教學出發點，完全符合學生的學習愿望，能給予學生討論、解決問題的機會。

2.營造輕松氛圍

以往我國的小學語文教學過程中，課堂模式總是以說教式進行，老師不停在講解，學生在不停的記錄筆記，可以說學習完全處于被動狀態。在非指導性教學理念中，營造輕松的學習氛圍比學習技能更為重要，因為能讓學生在輕松的學習氛圍中感受到心理上的快樂，這是學習中最為重要的因素。

3.正確轉化老師角色

非指導性教學理念中，老師是學生學習的引導者，不再處于主導地位。在實際的小學語文教學過程中，老師需要做的是給學生提供豐富的教學資源，指導學生學會學習，要給其提供促進學習的積極氛圍。

二、非指導性教學理念應用到小學語文教學中的作用

首先，課堂教學是不斷進行交流與互動的復雜過程，以往語文教學過程中，老師總是課堂的主導者，習慣采取命令式的方式來引導學生進行學習。但非指導性教學過程與之不同，比較善于在教學過程中鼓勵學生按照自己的意愿進行自主性的學習，最關鍵的一點是學生在自主學習過程中能逐漸發現自身存在的優勢，從而獲得良好的學習體驗。

其次，非指導性教學能使學生明確自己的學習主體性，從而從被動學習模式中走出來，將學習當做是自己的事情，將老師設定的教學目標當做是自己學習的最大追求。最后，非指導性教學理念應用到小學語文教學過程中，可以讓學生逐漸擺脫對老師、教材的依賴，從而形成一個良性學習循環，取得顯著的學習成效。

二、非指導性教學理念在小學語文教學中的應用

1.語文的實踐性方面

小學語文課堂教學過程中，老師的講解環節必然離不開語言實踐與交流環節，這是啟發、點撥學生的重要手段，更是培養學生自主思考及提升智慧與能力的重要方式。因此，這就需要語文老師在實際教學過程中，有意識的引用非指導性教學理念及方式，從過于繁瑣的指導中走出來。再利用非指導性教學方法之時，要最大限度發揮學生的主體參與性，加強對學生感知與理解能力的培養，并在學習過程中讓學生自主體會心靈，進行大膽的質疑，鼓勵發表獨特見解，提升學生運用知識解決問題的能力，將所學知識轉化成為自己的精神財富和物質財富。實際的小學語文教學過程中，老師不能替學生去思考，而是要想方設法引導學生進行自主思考，培養學生的思維、動手操作等綜合能力。在此種教學模式的引導下，學生的形象思維跳躍性呈現的較大，需要老師合理運用多種教學方式，如類比、明暗示等等，給學生創設各種有趣的情境，保持學生的新鮮感，培養學生具有持久的語文學習熱情。

2.語文社會性與合理性方面

語文教材內容雖然有限，但對于語文教學系統而言，它確是無限的，可以說是具有較強的廣泛性與開放性的信息系統。語文課程本身就具有較強的社會性，所以語文學習途徑不用只局限于單一的課堂途徑中，可以拓展到社會多個層面中去引導學生學習。現代社會中網絡資料、紙質資料非常的多，如果想要學生在課外獲得豐富的知識，就需要老師注重對學生閱讀技巧及方法的培養，這樣學生才會逐漸具有獨立閱讀的機會。當然老師作為學生學習的重要引導者與組織者，需要合理對學生進行點撥與啟發，要將其恰當好處的引導作用發揮出來。

比如在學習《荷花》課文時，可以設置有序的教學程序。第一，讀懂課文鼓勵學生根據社會經驗提出質疑，簡言之就是引導學生針對荷花提出疑問，以備再次拓展閱讀，提升探究意識。第二，通過第一步提出的關于荷花的疑問，進行拓展性閱讀，分析問題，得出正確答案。此種從社會性和合理性著手的非指導性教學，比傳統的灌輸式教學要有效的多。

三、結語

毋庸置疑，非指導性教學理念應用到小學語文教學中，是現代化教學的必然理念及方式。老師要加強對非指導性教學理念的分析與研究，合理的將其和語文教學的特點結合起來，給予學生自主學習、快樂學習的機會。

參考文獻：

[1]胡落.非指導性教學方法在小學語文教學中的運用研究[D].華中師范大學，2013.

[2]劉宗超.非指導性教學方法在小學語文教學中的運用研究[J].中學時代，2014（22）.endprint