由“快樂體育”轉變為“陽光體育”的小學體育教學理念探討

張梅鴻

【摘 要】隨著全民運動的開展，人們對身體素質的關注度越來越高，特別是缺乏運動導致亞健康的狀態人們尤為關心，小學時期正是身體發育的階段，擁有良好的身體及心理素質對于智力的拓展發揮著重要的作用，因此，教師要帶領學生開展“陽光體育”的訓練，使學生在運動中增強自身的體質和素質。本文從“快樂體育”與“陽光體育”的概念，含義以及意義出發，對二者進行對比，探討小學體育教學中存在的不足，提出切實可行的建議來促進小學體育教學的開展，從而促進學生的全面發展。

【關鍵詞】小學體育；陽光體育；教學理念

0前言

體育課程雖然不是主科，但是在對學生的身體塑造方面仍然發揮著重要的作用。實施“陽光體育”不僅能夠增強學生的體質，還有利于培養學生的意志力，目前我國正處于由“陽光體育”向“快樂體育”轉型的關鍵時期，“快樂體育”注重與學生的身心健康，“陽光體育”注重向學生推廣陽光體育的運動項目，使學生多做體育運動，新課程改革中指出，應使小學體育向“陽光體育”的模式轉變，從而能夠更好的促進小學生身心素質的提高。

1“快樂體育”與“陽光體育”

1.1快樂體育

“快樂體育”是通過豐富多彩的教學方法，在滿足教學要求的基礎上，激發學生學習體育的積極性，從而使學生更快樂學習的一種教學手段。“快樂體育”能夠給學生帶來更加輕松的學習感受，還能夠使學生對于體育課程產生興趣，從而養成熱愛運動的習慣。“快樂體育”比起技能的提高，更加重視學生的心理變化，帶給學生更加輕松的情感表達，從而使學生沉浸在快樂的學習氛圍中，“快樂體育”的教學目標是使學生學習到更好的情感表達，拉近教師與學生的距離，確立學生課堂主體的地位，在快樂中學習體育課程，促進學生的身心發展。[1]

1.2陽光體育

“陽光體育”。不同于快樂體育，它使學生在體育學習中，接觸更多的體育活動，掌握更多的體育知識，這對于提高學生的身體素質有很大的幫助。在小學體育教學中開展“陽光體育”教學，這不僅與新課改的要求相適應，更是為了鍛煉學生的身體，使學生能夠擁有足夠的鍛煉時間，從而在提高身體素質的同時，能夠提高智力，拓展視野，從而促進身心的全面發展，學生的家長也更加的重視“陽光體育”教學，積極的參與到孩子的監督工作中去，與孩子更好的溝通，從而使家長與孩子的距離更近，增進情感。[2]

2“快樂體育”轉變為“陽光體育”

2.1教學理念的轉變

現在是全民運動時代，小學教學更應積極的開展“陽光體育”教學運動，采取具體的教學措施來提高學生的身體素質，教師在設置“陽光體育”的教學內容時，應考慮到學生的身體素質與個人特點，從而使制定的方案符合學生的發展要求，活動的時間都應經過教師與學生的共同討論決定，所有體育項目的開展，都應把學生的安全作為第一位，在保證學生安全的基礎上開展體育活動，創新教學理念，由學生按照自己的需求參與到體育項目的設計中，確立學生的主體性地位，使學生在體育學習的過程中感受到快樂，在提高自身素質的同時，促進智力的開發，從而促進身心發展。[3]

2.2教學模式的創新

“快樂體育”向“陽光體育”的轉變，不僅僅是教學模式的轉變，更是一種制度的創新，教師應針對學生現階段的特點，對傳統的體育教學方式進行改革和創新，使學生能夠積極的融入到體育學習中來，目標是提高學生的綜合技能，使身心都能夠得到全面發展。體育教師應順應時代發展，將興趣教學法應用在體育教學中，課程的設計貫徹以學生為本的思想，根據學生的興趣愛好，設計體育活動，讓學生自由組合形成小組，取得整體的進步。例如，可以通過拔河，這種團體性項目來提高學生的合作意識，增強團結意識，開展踢毽子這樣的體育項目，來鍛煉學生的勇氣，接力賽使學生更好地與他人合作，提高競爭意識，增加學生的運動興趣。[4]

2.3情景引導教學

在進行小學體育的教學過程中，教學可以采用情景引導教學的方式，根據學生的年齡，特長，狀態來設置一定的情境，引導學生主動參與到體育教學中來，“陽光體育”使學生能夠學習到更多的體育技能，提高學生的身體素質，這種創新性的教學方式，使學生的學習興趣得到提高，同時使教學效果得到加強。教師在教學過程中應及時的聽取學生的意見與建立，對于體育教學的計劃做出相應的調整，從而能夠最大可能的滿足學生的需求，使課堂效果達到最大化。可以在體育教學中，向學生介紹世界冠軍的成長經歷，督促學生學習，榜樣的力量是巨大的，可以以此來激發學生的興趣，挖掘學生的潛在技能，培養學生堅強的品質，使學生更能夠感受到“陽光體育”的魅力所在，不單單是只做運動，而是對“陽光體育”有一個更好的了解，從而促進自身的全面發展。[5]

3結語

綜上所述，小學體育教學由“快樂體育”向“陽光體育”的轉變，不僅是學生更好更快的在短時間內掌握更多的技能，而且使學生熱愛上體育學習，使自身的素質得到提高，智力得到拓展，促進身心的全面發展，這一教學模式的轉變也是促進教育發展的重要舉措，創新性的教學方式使學生的學習興趣被激發，參加到全民運動的熱潮中，同時，國家也頒布政策，提出“陽光體育”的重要性，使學生能夠更加積極地參與其中，學校也對“陽光體育”提供極大的支持，從而促進“陽光體育”的開展，提高學生的身體素質的同時，促進全面發展。

參考文獻：

[1]鄭志平.信任回歸——一堂體育心理拓展訓練課的教學回顧與剖析[J].貴州教育，2008，（05） .

[2]張玉蘭.拓展訓練融入初中體育教學的可行性分析[D].新鄉：河南師范大學，2012.

[3]劉宇陽.從快樂體育到陽光體育――淺議陽光體育的開展[J].山西師大體育學院學報，2011（S1）.

[4]叢洪巖，李小偉，劉輝.陽光體育運動的價值與其可持續性發展的研究[J].北京體育大學學報，2010（11）.

[5]曾延平.由快樂體育到陽光體育的教學探索[J].當代體育科技，2014（34）.endprint