新時期初中科學教學的生活化方案分析

摘 要：新課改背景下我國教育事業積極進行改革創新，從而促進了初中科學教學工作的穩定發展。全面開展生活化科學教育活動，積極對初中科學生活化教學模式進行探討，將其作為提高初中科學教學質量的突破點。本文主要針對新時期下，初中科學教學的生活化方案作出詳細探討。

關鍵詞：初中科學；生活化教學；方案分析

一、 前言

在初中科學教學過程中，老師非常重視學生的生活化體驗，定期開展生活化科學教學活動，有效激發學生的主動性，將其作為提高學生科學素養和實踐能力的主要途徑。在初中科學教學中，老師必須重視科學生活化教學的體驗過程，更多的關注學生的學習狀態，及時對生活化教學方案作出合理調整，同時在教學實踐中要積極發揮學生的主體地位，將提高學生對知識的運用能力作為主要目標，以此方式幫助學生實現學習能力的不斷提升。在科學教學過程中老師要積極制定合理有效的生活化教學方案，尊重學生的個性化發展，同時要以激發學生學習興趣作為基礎，從而在增強生活化科學教學體驗同時促進初中科學教學水平的進一步提升。

二、 初中科學生活化教學的重要意義

在初中科學教學過程中自覺遵循《義務教育科學課程標準》有關內容，鼓勵學生對自然現象保持好奇心和求知欲，珍愛生命，熱愛大自然，增強社會使命感是初中科學教學工作主要任務，也是科學教學的重要目標。在通常情況下，生活化教學模式的應用關鍵是，在將教學內容和實際生活緊密聯系起來，以此來喚起學生的興趣和求知欲。在此基礎上積極創設生活化的科學教學情境，及時引導學生運用所學知識來解決實際問題，這對學生動手實踐能力的有效提高起到了不可忽視的作用。采用生活化方式進行科學教學，有效增強了生活化體驗，使學生在情境化的環境中受到啟發，從而主動參與到科學教學過程中，積極促進學生德智體全面發展。

三、 新時期背景下初中科學生活化教學方案的具體分析

為了能夠促進學生更好的發展，保證初中科學生活化教學工作的順利開展，需要在結合學生實際學習情況的基礎上積極探討生活化教學的主要方法，這對初中教學工作的有序進行具有重大意義。在新時期背景下，開展初中科學生活化教學工作的主要方法如下所示。

1. 積極創設生活化教學情境

初中科學教學過程中，需要及時創設教學情境，將其作為科學生活化教學工作有序開展的前提條件，目前這種方法在初中科學教學中得到了廣泛應用，同時得到了師生一致認可。生活化科學教學的過程中以創設教學情境的方式來吸引學生注意力，促使學生自覺參與到科學教學過程中。根據教學重點進行互相交流，從而激發學生學習熱情，培養學生的自主意識。因此，在初中科學生活化教學中，必須要積極創設教學情境，只有這樣才能確保生活化教學工作的順利開展。在進行《食物消化與吸收》這一科學內容時需要鼓勵學生先了解食物中含有的營養素，消化系統器官組成，消化道功能，食物在消化腔中的消化過程，消化器官主要部位等內容，學生要想快速掌握這么多內容是有一定難度的，因此老師將提前拍攝好的照片展示給學生，一共有三張照片，其中一張是學生中午在餐廳吃飯的場景，狼吞虎咽，以圖片來激發學生求知欲望然后告訴學生健康的飲食方式：小口吃，慢點吃，細細品味米飯的甜味，還不會噎著，最后引入：為什么細嚼米飯會感覺米飯有甜味的科學知識。

2. 將生活化內容得以滲透

在科學教學中，將生活化教學內容及時滲透其中，這是初中科學生活化教學的一種主要方式。在教學過程中要充分考慮：如何將生活化內容滲透在科學教學內容中。提高學生學習興趣，重視教學方式，在理論講授環節適當滲透生活化內容，這樣做不但可以有效豐富科學教學內容還能及時引導學生在科學世界里進行探索，以此方式來培養學生邏輯思維能力，加深學生對科學教學內容的深刻印象。以增設生活內容的方式來保持學生探索和自主學習的興趣，強化對學生科學素養的培養。由此看來，在初中數學教學過程中，需要以尊重學生作為前提，積極滲透生活化內容，這樣做可以有效促進學生的全面發展，幫助學生實現綜合素養的有效提升。

3. 重視生活化教學語言的應用

積極利用生活化語言是初中科學教學過程中的一種主要方式，這對學生綜合能力提升以及邏輯思維能力的提高都起到了至關重要的作用。在生活化科學教學中積極利用生活化教學語言來激發學生興趣，讓學生感覺到科學教學內容和實際生活的緊密聯系，利用生活化語言來創新科學教學方式，促使學生積極參與到生活化教學過程中。

4. 觀察生活

將科學教學內容貼近實際生活，從而來提高學生的自主意識，鼓勵學生善于觀察生活，并根據教學內容需要將某些事例穿插在科學教學過程中，以此及時引導學生主動探究科學知識，積極運用所學知識來解決實際問題。在講解《空氣的存在》這一內容過程中，先取出一個透明的拉罐，用膠帶將底部小孔封住，將拉罐裝滿水然后倒置過來，結果是：水不會流出。改變方向，用力將水甩出，水也沒有流出來。通過做實驗學生知道了水沒有流出來的原因是，在甩水過程中，塑料片越軟，拉罐密封性越好，空氣阻力變小，壓力變強；利用礦泉水瓶來研究浮力大小與液體排開體積的關系，物體沉浮條件，二氧化碳溶解性等科學內容，將生活中的材料充分運用在科學學習中，使得教學內容更為直觀，像這樣將生活作為科學學習的載體，實現科學教學內容和實際生活的緊密聯系。

四、 結束語

在科學生活化教學過程中，為了確保生活化科學教學的實效性，老師要積極做好教學前的準備工作，鼓勵學生留心觀察生活，利用實驗來加深對科學知識的印象，充分利用廢棄的塑料瓶、礦泉水瓶等生活材料來進行科學實驗，積極儲備生活中的教學資源，同時積極創設生活化教學情境，以此方式促進生活化科學教學工作的順利進行。

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作者簡介：陶群仙，浙江省蘭溪市，浙江省蘭溪市第八中學。endprint