初中英語單詞記憶方法探析

摘 要：在英語的學習中，最重要的一關就是英語單詞的記憶和積累。如何有效地記憶英語單詞呢？本文結合了筆者多年的教學實踐論述了如何幫助學生有效地記憶英語單詞。

關鍵詞：英語單詞；有效記憶；指導方法

對于語言學習，有效的記憶方法在獲得知識方面起著舉足輕重的作用。好的記憶方法，將有一箭雙雕，事半功倍的效果；如果沒有好的方法，一味地死記硬背，將無助于知識快捷，有效地積累。在英語的學習上，最重要的就是英語單詞的記憶和積累。只有詞匯積累到一定的量，才有可能產生隨后的“聽、說、讀、寫”等一系列過程的實現。因此，能否掌握并記憶單詞成為一個人能否快捷地突破英語語言的關鍵。在筆者多年英語教學中，積累了一些單詞記憶方法的經驗，幫助學生擺脫了“機械記憶”的記憶模式，使他們方便，快捷地掌握單詞，并在學習中取得了較好成績。

一、 綜合記憶法

綜合記憶法，即在單詞記憶的初始過程中，盡力調動全身的感覺器官參與記憶活動，就是在記憶時，盡量一邊用眼睛看，注意單詞的構成，特別是較長的復合詞，看看其是由哪些詞組成的；一邊用耳朵聽單詞的發音，注意音標的構成，老師示范讀音，同時用嘴仿佛跟讀，并用手反復拼寫該單詞。這樣就把耳，口，眼，手全部利用起來，集聽說讀寫于一體來達到記憶單詞的目的。我們在單純記憶單詞的同時，還可以注意我們身邊的英語。比如，日常生活中常接觸到的一些東西，像computer（電腦），radio（收音機），chair（椅子），table（桌子），rice（米飯）等最基本事物。每次見到這些東西，都試圖用英語來表達。這樣，耳濡目染，日積月累，反復記憶，自然在記憶中根深蒂固。

二、 總結記憶法

總結記憶法指的是在多次記憶單詞的過程中，注意將每次復習中被遺忘的單詞單獨整理，進行總結記憶。那在以后的復習時，不至于每次都去重復背誦已經熟知的單詞，而是抽出有限的時間去有效地記憶一些難懂的，容易遺忘的單詞。這樣，在學習過程中，不僅能夠達到事半功倍的效果，而且可以大大減少單詞記憶的出錯率，從而保證記憶的質量。

三、 情景記憶法

情景記憶法就是在日常學習，生活過程中，為所學的單詞創造各種各樣的使用環境，從而達到記憶的目的。對比一下母語學習過程，我們會發現一個習以為常的現象：剛學說話的幼兒，他們總能抓著成人的話尾不放，總是反復學習，反復模仿使用，并樂此不疲。這其實就是一個語言學習最初、最原始，卻是最好用的方法。在另一種語言——英語的學習上，同樣可以拿起這種熟悉的原始武器。具體來說，就是我們每學一組單詞，在完成最初的記憶后，要把所學單詞強化在“用”上，就是通過“聽、說、讀、寫”把單詞使用起來。仁愛版教材吸取了現代語言教學思想，強調語言的功能，并以話題為主要脈絡進行編寫的。它把語體，日常交際用語和語音，語調，詞匯，語法有機地結合起來強化語言知識為言語技能，并發展成為用英語進行交際。一是要會聽。第一步是將當天所學單詞聯系課文，多聽聽它在文中的使用，并注意其語態，用法等。第二步是多創造條件進行同學間的交流，將自己置身于英語的交流環境中，將所交流的詞匯用學過的英語單詞進行替換，這樣就達到了單詞的記憶。二是要敢說。要向幼兒呀呀學語一樣說好所學的單詞。要大膽鸚鵡學舌，把新單詞當做“話尾”，尤其是同桌之間，上下桌之間進行一些針對新單詞的造句對話。同時，要在思維中創造語境，在生活中進行針對新單詞的心理對話，這樣不僅活學活用，而且鞏固了單詞的記憶。三是要多讀。閱讀是吸收詞匯的過程。閱讀過程也是對英語詞匯量積累和突破的過程。要多廣泛地閱讀，創造各種語境，強化對現有單詞的記憶和理解，這樣在閱讀前人寫作的過程中，入情入景，身臨其境，這是單詞記憶的最好狀態。四是要善寫。除了針對單詞創造“聽、說、讀”的環境外，還要善于創造寫的環境。首先要養成寫英語日記的習慣。起初不管寫好寫壞，寫多寫少，貴在堅持，重在將新學單詞運用到日記中去。其次要讓老師多指導。只有經過老師的指導，才能將日記中單詞的用法，語法等進行糾正，由壞到好，達到記好用好新單詞，寫好日記的目的。

四、 聯想記憶法

聯想記憶是指記憶單詞時不單是孤立地記憶，而是充分發揮想象力，同時記憶與其相關的詞匯。聯想的范圍很廣，它可以是由該單詞某一特征聯想到一類事物，可以是語音，語義，詞形等方面的擴充聯想，還可以是由部分聯想到整體等等。也就是要求我們在記憶單詞的過程中，要注意觀察單詞與單詞之間在形，音，義等方面的內在聯系。在迅速記住單詞的基礎上復習舊詞，而且通過分析思考，使有限的單詞知識轉化為無限的理解新詞的能力，從而熟悉單詞的變化規律，更加系統全面地記憶單詞。具體有以下幾種：

（一） 由新詞聯想到舊詞

1 由相近詞形而引發的聯想。如學習新詞hear（聽）聯想到舊詞here（這兒，這里）；由新詞present（禮物）聯想到舊詞parent（父親或者母親）等。

2 由不同詞意而引發的聯想。同義詞：如學習新詞hear聯想到舊詞listen。由新詞table聯想到舊詞desk；反義詞：如新詞new聯想到舊詞old；由新詞thin聯想到舊詞fat等。

3 由不同詞性而引發的聯想。由beauty（名詞，美人）聯想到beautiful（形容詞，漂亮的）；由order（名詞，命令）聯想到order（動詞，命令）；由play（名詞，劇本）聯想到play（動詞，玩）等。

（二） 由舊詞聯想到新詞

如學習新詞：excited.首先通過回憶舊詞并聯想：interesting（adj.有趣的），interested（adj.感興趣的）；exciting（adj.興奮的），excited（adj.激動人心的）.由此進行推理：excited（adj.激動人心的）.

這種在單詞的詞根上添加前綴后綴而構成新詞的方法叫做派生法。由此而產生的詞叫做派生詞，而派生詞在詞海中占到約70%。因此，學好詞根詞綴不僅可以有效地記憶單詞，而且可以在不經意間找到單詞之間的內在聯系。英語中的前綴和后綴很多，在初中出現的主要有：

前綴有：否定前綴：un、im、dis，其他前綴有：re、bi、mis；

名詞后綴：ist、ian、sion、er、tion、ment等；

形容詞后綴：ed、nt、ful、less、ous、able；

副詞后綴有：ly；

數詞后綴有：teen、ty、th。

通過詞根詞綴記憶法記憶單詞，分析出新的單詞來，不失為一種樂趣。至于常見的詞根、詞綴，這里不一一列舉，可以在日常教學過程中給予相應補充。

五、 歸類記憶法

歸類記憶法就是按事物的不同主題，不同范圍等對單詞進行歸類匯總，繼而進行綜合記憶的方法。我們可以從食物、用品等歸類，也可以按形式、程度等匯總，然后根據記憶原則記憶。

例如，按球類進行分類，我們可以歸納：basketball（籃球），football（足球）、volleyball（網球），soccer（橄欖球），tabletennis（乒乓球）等。

總之，英語單詞記憶方法眾多，除以上列舉之外，還有諺語記憶法、歌訣記憶法、卡片記憶法等等。我們在學習的過程中應遵循記憶的原則，把握遺忘規律，把記憶單詞視為一種樂趣。而教師在授課過程中要引導學生多想多聯系，并對涉及的某方面知識做必要補充。“鍥而不舍，金石可鏤”。只要我們在日常的學習和生活中多積累，多回顧。摸索總結，把握規律，就一定可以走出“死記硬背”的泥沼，成功實現英語語言的學習。

參考文獻：

[1] 牛丹.對單詞記憶方法的探討[J].教育管理，2017，8.

[2] 張恒林.淺談學生英語記憶能力的培養[J].語數外學習，2013（10）.

作者簡介：

肖業妹，福建省三明市，尤溪第七中學。endprint