如何有效解決農(nóng)村留守兒童生活中的困難并全面接受良好教育

姜曉庚++吳青容

摘 要：隨著當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員數(shù)量不斷增加，農(nóng)村留守兒童數(shù)量也越來越多，留守兒童教育問題已經(jīng)成為十分重要的一種社會性問題。在農(nóng)村留守兒童教育教學(xué)過程中，為能夠取得更理想成果，應(yīng)當(dāng)積極解決學(xué)生生活中困難，以便使其更好投入到學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生能夠全面接受良好教育，使其得以更好地成長及發(fā)展。

關(guān)鍵詞：留守兒童；生活困難；良好教育；解決

在當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育教學(xué)中，很多方面均會影響教育教學(xué)效果，而留守兒童生活中存在的困難就是比較重要的一項(xiàng)因素，對學(xué)生學(xué)習(xí)會產(chǎn)生直接影響，導(dǎo)致學(xué)生無法積極投入到學(xué)習(xí)中。所以，在留守兒童教育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對留守兒童生活中困難加強(qiáng)認(rèn)識，并且要積極解決這些困難，從而使留守兒童能夠更好投入到學(xué)習(xí)中，從而使其接受全面良好教育，為學(xué)生進(jìn)一步更好發(fā)展奠定理想的基礎(chǔ)。

一、 農(nóng)村留守兒童生活中存在的困難

1. 農(nóng)村留守兒童存在心理生活困難

農(nóng)村留守兒童所存在的心理困境主要體現(xiàn)在心智發(fā)展及感情生活兩個(gè)方面。在心智發(fā)展方面的困難具體表現(xiàn)包括以下幾點(diǎn)：其一，長期留守生活導(dǎo)致兒童對通過外出務(wù)工改變生活這一模式深刻感知，通過這種方式改變家庭生活不但導(dǎo)致留守兒童需要承受較大留守成本，并且會導(dǎo)致兒童在心理上過早產(chǎn)生窮則思變這一心理；其二，留守兒童生活的周圍環(huán)境中缺乏心理引導(dǎo)及心理支持，往往會導(dǎo)致其自信心較差，有嚴(yán)重自卑心理存在；其三，在農(nóng)村留守兒童所成長的周圍環(huán)境中，親子關(guān)系淡漠，生活中會感覺十分無助，很容易導(dǎo)致其產(chǎn)生自負(fù)及孤僻心理，對社會及他人排斥。在情感生活方面的困境主要包括以下幾點(diǎn)：其一，留守兒童缺乏機(jī)會向父母表達(dá)自身感受，而父母也無法向兒童表達(dá)愛意，雙方情感均得不到寄托，無法形成濃厚感情；其二，社會情感生活較貧乏，由于周圍環(huán)境影響，留守兒童往往存在孤僻自閉不良性格，對友情表現(xiàn)淡漠，且對群體活動缺乏興趣，不愿與他人交往，社會情感缺乏。

2. 農(nóng)村留守兒童存在文化生活困境

對于留守兒童而言，其家庭經(jīng)濟(jì)條件通常比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)方面也就缺乏充足資金支持，無法為學(xué)生購買相關(guān)學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)用品，更無法使學(xué)生參加課外輔導(dǎo)，從而對留守兒童學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。另外，留守兒童在家庭學(xué)習(xí)中缺乏輔導(dǎo)人員，導(dǎo)致其所積存問題越來越多，最終導(dǎo)致其成績越來越差，同時(shí)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在困難，在實(shí)際學(xué)習(xí)中無法獲得滿足感及快樂感，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性，這對學(xué)生成績也會產(chǎn)生重要影響，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績比較差。

二、 農(nóng)村留守兒童生活中困難有效解決對策

1. 加強(qiáng)關(guān)心及愛護(hù)留守兒童

在留守兒童教育教學(xué)過程中，為能夠更好解決學(xué)生生活困難，使其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)，首要任務(wù)就是應(yīng)當(dāng)對留守兒童加強(qiáng)關(guān)愛。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，作為教師不但要對學(xué)生學(xué)習(xí)加強(qiáng)關(guān)注，并且應(yīng)當(dāng)對學(xué)生生活加強(qiáng)關(guān)注，對學(xué)生情況充分了解，了解學(xué)生在實(shí)際生活中存在的困難及需求，以便依據(jù)學(xué)生情況解決其困難，從而使學(xué)生能夠真正感受到被關(guān)注，消除其存在的自卑心理，使其保持健康積極向上心理，進(jìn)而保證其能夠得以健康成長。另外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生存在的不良心理加強(qiáng)關(guān)注，對學(xué)生不良心理成因進(jìn)行有針對的心理干預(yù)，對其加強(qiáng)心理健康教育，使其形成健康心理及性格，從而更好積極投入到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生得以更好發(fā)展。

2. 構(gòu)建完善生活保障制度

在農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)及健康成長過程中，為能夠使其生活中困難得以有效解決，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善生活保障制度。具體而言，政府、社區(qū)及學(xué)校之間能夠?qū)崿F(xiàn)有效聯(lián)合，明確各個(gè)方面責(zé)任，并且要落實(shí)各個(gè)方面責(zé)任，使其均能夠在保障留守兒童生活方面加強(qiáng)投入，作為政府及社區(qū)，應(yīng)當(dāng)對留守兒童加強(qiáng)加大補(bǔ)助及救助力度，從而使留守兒童家庭條件能夠得以較好改善，為學(xué)生更好學(xué)習(xí)及成長奠定基礎(chǔ)條件。作為學(xué)校，在對學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)對留守兒童加大關(guān)注力度及幫助力度，可為學(xué)生免費(fèi)提供學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)工具，并且在課余時(shí)間對留守兒童加強(qiáng)輔導(dǎo)，使其能夠更好學(xué)習(xí)知識，使其學(xué)習(xí)成績得到保證，在此基礎(chǔ)上也就能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性及主動性得以提升，得到更加理想的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)其發(fā)展及成長。

3. 加強(qiáng)留守兒童全面教育

在農(nóng)村留守兒童教育教學(xué)過程中，為能夠保證其得以更好發(fā)展，十分重要的一點(diǎn)就是對學(xué)生開展全面教育，使學(xué)生各個(gè)方面均能夠得以較好培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生得以更好發(fā)展。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開設(shè)各個(gè)方面教育教學(xué)課程，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識面，使其能夠具有更加開闊眼界，更加正確地看待事物，形成正確人生觀及價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自身更好發(fā)展。另外，應(yīng)當(dāng)豐富課外教學(xué)活動，在對留守兒童實(shí)施教育教學(xué)中，為能夠使其自閉性格得以改善，應(yīng)當(dāng)積極開展相關(guān)課外活動，并且鼓勵學(xué)生在課外活動中積極參與，從而可使其與他人更好地進(jìn)行交流，逐漸形成樂觀開朗的性格，這樣一來，也能夠使學(xué)生更好投入到學(xué)習(xí)中，促使其得以全面發(fā)展，保證其接受更加全面優(yōu)質(zhì)教育，有利于其健康成長。

三、 結(jié)語

在農(nóng)村留守兒童教育及成長過程中，生活中存在的困難及困境會對其產(chǎn)生重要影響，不但影響教育效果，還會影響兒童健康成長。所以，在當(dāng)前農(nóng)村留守兒童教育過程中，應(yīng)當(dāng)注重解決留守兒童生活中的困難，從而保證其能夠更好地接受教育，實(shí)現(xiàn)留守兒童的健康成長，使其得以更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭德剛.農(nóng)村“留守兒童”教育現(xiàn)狀的調(diào)查與研究[J/OL].銅仁學(xué)院學(xué)報(bào)，1-2.

[2]宋才發(fā).新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村留守兒童教育問題的法治探討[J].貴州社會科學(xué)，2016，（11）：90-94.

[3]潘璐，葉敬忠.“大發(fā)展的孩子們”：農(nóng)村留守兒童的教育與成長困境[J].北京大學(xué)教育評論，2014，12（03）：2-12+188.

作者簡介：姜曉庚，吳青容，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣民權(quán)教育工作站。endprint